Page 84 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫אבני הראשה של תחום המנהיגות בגן הילדים בעידן‬
‫הפוסט מודרני | ג'יבלי דרור‬

‫במסגרת חשיפה זו לזום‬ ‫במהלך השנה האחרונה‪ ,‬במסגרת התפרצות מחלת הקורונה‪ ,‬למדנו‪,‬‬
‫של כלל בני הבית‪ .‬נחשפתי‬ ‫השתלמנו והעברנו שיעורים ומפגשים שונים במסגרת הזום המפורסמת‪.‬‬
‫להרצאה במסגרת השתלמות‬
‫שאשתי גננת במקצועה נכחה‬ ‫לדבר זה היו חסרונות ויתרונות‪ .‬למדנו והשתלמנו והיינו חשופים ללימוד‬
‫בה‪ .‬ההרצאה עסקה בנושא‬ ‫של ילדינו נשינו ובנינו‪.‬‬

‫"מנהיגות בגן הילדים"‪.‬‬ ‫חווינו צורות ושייח משותף של כלל המסגרות בבית ונחשפנו במסגרת‬
‫הזום לתכנים השונים ולשיעורים השונים‪.‬‬
‫זה לא סוד שלהיות נשוי‬
‫לגננת פירושו של דבר לחוות‬ ‫במסגרת חשיפה זו לזום של כלל בני הבית‪ .‬נחשפתי להרצאה במסגרת‬
‫השתלמות‪ ,‬שאשתי גננת במקצועה נכחה בה‪ .‬ההרצאה עסקה בנושא‬
‫את הגן יום ביומו‪.‬‬
‫"מנהיגות בגן הילדים"‪.‬‬
‫המשמעות היא לשמוע‬
‫ולהיות קשוב בכל יום כיצד‬ ‫זה לא סוד שלהיות נשוי לגננת פירושו של דבר לחוות את הגן יום ביומו‪.‬‬

‫עבר היום בגן הילדים‪.‬‬ ‫המשמעות היא לשמוע ולהיות קשוב בכל יום כיצד עבר היום בגן הילדים‪.‬‬

‫במסגרת תפקידי בעשרים‬ ‫בנוסף לשמוע‪ ,‬להקשיב ולהאזין כיצד התנהלה התקשורת עם הסייעות‬
‫השנה האחרונות בתחום‬ ‫בגן במהלך היום‪ .‬כיצד התנהג כל אחד מהילדים? מה היה השייח בגן?‬
‫המנהיגות‪ .‬כתבתי מאמרים‬ ‫כיצד עבר היום? מה אמרו ההורים ומה אכל כל ילד? בקיצור‪ ,‬אתה נחשף‬
‫רבים בתחום אך רוב עיסוקי‬ ‫לכל מה שעבר בגן הילדים וכך אתה "רוכש" בשקט בשקט מקצוע חינוכי‬
‫ומיקודי בתחום המנהיגות‬
‫היה סביב מנהיגות בני נוער‬ ‫רב ערך המשפיע ומעצב את דמויות הילדים בגן‪.‬‬
‫ופיתוח מנהיגות צעירה‪.‬‬
‫לא חשבתי שאדרש לכתוב‬ ‫במסגרת תפקידי בעשרים השנה האחרונות בתחום המנהיגות‪ ,‬כתבתי‬

‫על תחום מנהיגות בגן‬ ‫מאמרים רבים בתחום אך רוב עיסוקי ומיקודי בתחום המנהיגות היה סביב‬
‫הילדים הגם שנושא זה‬ ‫מנהיגות בני נוער ופיתוח מנהיגות צעירה‪.‬‬
‫עלה מספר פעמים בשיחות‬
‫המשותפות ביני לבין אשתי‪.‬‬ ‫לא חשבתי שאדרש לכתוב על תחום מנהיגות בגן הילדים‪ ,‬הגם שנושא זה‬
‫השינוי בתפיסה והאירוע‬ ‫עלה מספר פעמים בשיחות המשותפות ביני לבין אשתי‪.‬‬
‫המכונן שהביא אותי לכתוב‬
‫השינוי בתפיסה והאירוע המכונן שהביא אותי לכתוב בתחום זה היה‬
‫בתחום זה היה כאשר‬ ‫כאשר נחשפתי להרצאה במסגרת השתלמותה של רעייתי במסגרת הזום‬
‫נחשפתי להרצאה במסגרת‬ ‫להרצאה שנושאה הוא "מנהיגות בגן הילדים "‪ .‬שמעתי דברים מעורפלים‬

‫השתלמותה של רעייתי‬ ‫וחוסר מיקוד עד חוסר הבנה וידע בתחום זה‪.‬‬
‫במסגרת הזום להרצאה‬
‫שנושאה הוא "מנהיגות בגן‬ ‫הבנתי מיד שלא נכתב רבות בתחום זה ולכן הרמתי את הכפפה וגמרתי‬
‫הילדים "‪.‬שמעתי דברים‬ ‫אומר לנסות ולגבש מצפן ודרכי עבודה לבניית דרכי המנהיגות בגן הילדים‪.‬‬
‫מעורפלים וחוסר מיקוד עד‬
‫חוסר הבנה וידע בתחום זה‪.‬‬ ‫מסתבר‪ ,‬שיש הרבה מן המשותף בין ערכי המנהיגות ואבני הדרך של‬
‫תחום המנהיגות בקרב בני הנוער לבין המנהיגות ופיתוח המנהיגות בקרב‬
‫הבנתי מיד שלא נכתב רבות‬
‫בתחום זה ולכן הרמתי את‬ ‫ילדי הגן ורק היה צורך להגדירם ולפרטם‪.‬‬
‫הכפפה וגמרתי אומרלנסות‬
‫ולגבש מצפן ודרכי עבודה‬ ‫אין אני מבקש לחדש מאומה‪ .‬יחד עם זאת אני חושב שיש במאמר זה כדי‬
‫לבניית דרכי המנהיגות בגן‬ ‫לגבש מצפן ואבני דרך לעבודת המנהיגות בגן הילדים וכי מאמר זה מגדיר‬
‫באופן ברור את מקומה של הגננת בבניית דור המנהיגים הבא‪ .‬נקודת‬
‫הילדים‪.‬‬
‫ההנחה היא שמנהיגות הינה תכונה נרכשת‪.‬‬

‫מאמר זה בשונה מקודמיו מציג מחד את תכונות המנהיגות הקיימות‬
‫והנדרשות ומאידך פותח צוהר לדרך עבודתה של הגננת בבניית המנהיגות‬
‫בקרב הילדים‪ .‬בדרכו המיוחדת פותח צוהר ודרכי עבודה פרקטיים‬

‫לעבודה של הגננת בגן הילדים בדגש על יסודות המנהיגות השונים‪.‬‬