Page 97 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫הדרך לעורר מוטיבציה בתלמידים –‬
‫מצפן אל אבני הראשה בדרך זו! | ג'יבלי דרור‬

‫במילים אחרות הצבת גבולות‬ ‫שלכם‪ ,‬הימנעו מלהפנות אצבע לילד או להזעיף פנים‪ .‬אל תשכחו לנקות‬
‫בנועם עובדת בצורה הטובה‬ ‫את הלוח‪ .‬הבהירו לילד שאינכם נותרים לו למרות הקונפליקט שהיה‬
‫היום‪ .‬לדמוקרטיה אין מקום ביחסים בין מבוגר לילד דיקטטורה נעימה או‬
‫ביותר‬
‫במילים אחרות הצבת גבולות בנועם עובדת בצורה הטובה ביותר ‪.‬‬
‫הבעת עניין מצד המורה‬
‫יוצרת אצל התלמיד תחושה‬ ‫העצמה‪ ,‬שבח‪ ,‬עידוד ותגמול‬

‫של התעניינות‪ ,‬פתיחות‬ ‫ילדים רבים זקוקים לשבח על מנת לשמור על המוטיבציה שלהם‪.‬‬
‫ודיאלוג ממקום שונה וגם‬ ‫חשוב להעניק להם שבח זה בדרך טבעית ויעילה‪ .‬בפני המורה עומדות‬
‫מעניקה תחושה של אכפתיות‬ ‫אפשרויות שונות של שבח כמו עידוד‪ ,‬התעניינות‪ ,‬הכרת תודה‪ ,‬התלהבות‪.‬‬
‫אצ ל התלמיד מצד המ ורה‪.‬‬ ‫דרכים רבות מזדמנות לפני המורה במהלך יום הלימודים אשר ביכולתם‬
‫זוהי דרך פשוטה שמעצימה‬
‫ויוצרת פתיחות ודיאלוג‬ ‫לעורר מוטיבציה אצל תלמידיו‪.‬‬

‫ממקום אחר‬ ‫מורה במהלך יום הלימודים שומע מתלמידיו אינפורמציה רבה ואם‬
‫יחדד סיסמוגרף זה ליתר תשומת לב יוכל להביע עניין בדברים שונים‬
‫תגמלו את התלמידים‬ ‫ואקטואליים בקרב הלומדים אשר יעמיקו את הקשר עמהם‪ .‬דבר זה יכול‬
‫באמצעות הצגת עבודתם‬ ‫לבוא לידי ביטוי בתשומת לב ברכישת פלאפון חדש אצל תלמידיו‪ ,‬בגד‬
‫בפני קהל – כל אחד אוהב‬ ‫חדש או נעליים חדשות‪ .‬כמו גם האפשרות לקיים זאת בחצר המשחקים‬
‫בבית הספר בה בשעה שהוא צופה בהם או במשימת השגחה שהוא נמצא‬
‫קהל‬ ‫בה‪ .‬הבעת עניין יכולה להיות גם בתוכנית טלוויזיה ובמשחק מחשב שהם‬
‫העריכו את תפקודו של הילד‬ ‫חשופים לו באותה שעה‪ .‬הבעת עניין מצד המורה יוצרת אצל התלמיד‬
‫בכל צעד אישי שלו בתהליך‬ ‫תחושה של התעניינות פתיחות ודיאלוג ממקום שונה וגם מעניקה תחושה‬

‫אל תחכו עד סוף התהליך‪.‬‬ ‫של אכפתיות אצל התלמיד מצד המורה‪.‬‬
‫חיזוק ביניים זה יתרום רבות‬
‫לשימור המוטיבציה של הילד‬ ‫זוהי דרך פשוטה שמעצימה ויוצרת פתיחות ודיאלוג ממקום אחר‪ .‬העצמה‬
‫כמוה כשבח וכעידוד היא נקודה בציר הזמן שבה המורה מזהה בזמן נתון‬
‫לאורך התהליך ‪.‬‬ ‫חוזקה זו של תלמידיו ומעצימם אין זה חייב להיות משהו פומבי וחריג‪.‬‬
‫לעיתים זה יכול לקרות בה בשעה שהמורה קורא את שמות התלמידים‬
‫בתחילתו של שיעור ומוסיף את המילים מה שלומך? או מה שלום אבא?‪.‬‬
‫התייחסות יוצאת דופן דווקא לתלמיד זה בשונה משאר תלמידי הכיתה‬
‫יוצרת העצמה וממילא יוצרת מוטיבציה אצל תלמידי הכיתה שמבינים‬
‫שהמורה מתעניין בצדדים נוספים מלבד המסגרת הלימודית‪ .‬שאלת‬
‫התגמול עולה ללא הרף ונידונה יחד עם השאלה האם פרסים חומריים‬
‫מעלים את המוטיבציה חשוב להדגיש כי על המורה לנסות לספק סביבת‬
‫לימודים המספקת לתלמידים עבודה שהיא קצת מעבר ליכולתם על‬
‫המורה לספק משימות שהם מהוות אתגר אבל לא מלחיצות מציבות‬
‫דרישות אבל לא בלתי אפשריות ‪ .‬קשות אבל לא מייאשות על המורה‬

‫להחליף את המילה פרס במילה שבח ‪.‬‬

‫חשוב לאפשר להתקדמות ולהצלחה להיות הפרס של התלמידים חשוב‬
‫שהמורה יכיר במאמציו של הילד ובהתקדמותו‪ .‬העניקו פרסים הבאים‬
‫לסרוגין מבלי להכריז עליהם מראש‪ ,‬תגמלו את התלמידים באמצעות‬

‫הצגת עבודתם בפני קהל –כל אחד אוהב קהל‪.‬‬