Page 95 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫הדרך לעורר מוטיבציה בתלמידים –‬
‫מצפן אל אבני הראשה בדרך זו! | ג'יבלי דרור‬

‫ניתן לומר כי מורה כריזמטי‬ ‫לתענוג ולחוויה מהנה הם מסוגלים להזריק למידה של שעשוע לתוכנית‬
‫בעל חוש הומור מתלהב‬ ‫הלימודים‪ .‬מורים בעלי חוש הומר נכונים לחלוק מידע אישי וגישה חיובית‬
‫כלפי תלמידי הכיתה‪ .‬ניתן לומר כי מורה כריזמטי בעל חוש הומור‬
‫מגוון ויצירתי המבין את רוח‬ ‫מתלהב‪ ,‬מגוון ויצירתי המבין את רוח התקופה הוא המודל ליצור שינויי‬
‫התקופה הוא המודל ליצור‬ ‫ולעורר מוטיבציה בכיתה‪ .‬היוצא מדברינו כי אישיותו של המורה היא‬
‫אחד הדברים החשובים ביותר בדרך לעורר מוטיבציה בקרב הלומדים‬
‫שינויי ולעורר מוטיבציה‬ ‫ולכן היותו של המורה מנהיג כריזמטי בעל חוש הומור מגוון ויצירתי אשר‬
‫בכיתה‬ ‫בונה עם תלמידיו קשר אישי‪ ,‬מעצים‪ ,‬בונה מערכת של אמון ומציב גבולות‬
‫בנועם‪ .‬היא המתכון והמודל‪ .‬חשוב להדגיש כי תכונות אלו בהדרכה נכונה‬
‫רבים מאתנו העומדים בפני‬ ‫נרכשות הם ולא רק מולדות‪ .‬חקרתי ומצאתי כי מורה ממוצע בבית הספר‬
‫הכיתה מהווים דוברים יעילים‬ ‫חשוף ל‪ 200‬עד ‪ 300‬זוגות עיניים הבוחנות אותו מדי יום‪ ,‬אם נכפיל תוצאה‬
‫זו במספר ימי עבודה ממוצעים של המורה במהלך השבוע נמצא לומר כי‬
‫אך מאזינים חסרי ניסיון ולא‬ ‫בממוצע בוחנות את המורה כ‪ 1500‬זוגות עיניים מדי יום‪ ,‬פועל יוצא הוא‬
‫מוצלחים‬ ‫כי המורה או המורה נבחנים מכף רגל ועד ראש בכל פעולה אשר יעשו‬
‫ומכאן המחויבות הרבה להתנהלות המורה‪ ,‬נראותו ודרכי הפעולה שלו‬
‫כדאי למורים לעשות מאמץ‬
‫לשיפור ולחיזוק יכולת‬ ‫כאדם שמשפיע על התלמיד‪.‬‬

‫ההקשבה שלהם ‪.‬הקשבה‬ ‫ויעוד –פגישות אישיות‬
‫יעילה משקפת את האמפתיה‬
‫מורים רבים אינם רואים את ערכן האדיר והיעילות הרבה של פגישות‬
‫הסימפתיה והחמלה של‬ ‫אחד על אחד בין התלמיד והמורה והם שומרים מפגשים אלו לסיטואציות‬
‫המבוגר כלפי התלמיד‪.‬‬ ‫של חירום או משבר‪ .‬פגישות אישיות אלו יכולות למנוע היווצרות בעיות‬
‫הקשבה פעילה אינה טכניקה‬ ‫באמצעות מתן אפשרות לילד ולמורה לרכוש הבנה עמוקה יותר במה‬
‫שנוגע לנקודת מבט של הזולת‪ .‬שיחות אלו יכולות לשמש גם כמכשיר‬
‫אלא גישה‬ ‫מוטיבציוני רב ערך להעצמה חיובית משמעותית ומתמשכת‪ .‬אל תשמרו‬
‫התוועדויות אלו רק לצורך גערות ונזיפות אלא השתמשו בהן כבהזדמנות‬
‫לתמוך לשבח להעצים ולעורר מוטיבציה‪ .‬תקשורת היא תהליך בין שני‬
‫חלקים המורכב מדיבור והקשבה מבלי ששני צדי המשוואה מתקיימים‬
‫התקשורת אינה יעילה‪ .‬רבים מאתנו העומדים בפני הכיתה מהווים‬
‫דוברים יעילים אך מאזינים חסרי ניסיון ולא מוצלחים‪ .‬כדאי למורים‬
‫לעשות מאמץ לשיפור ולחיזוק יכולת ההקשבה שלהם‪ .‬הקשבה יעילה‬
‫משקפת את האמפתיה‪ ,‬הסימפתיה והחמלה של המבוגר כלפי התלמיד‪.‬‬
‫הקשבה פעילה אינה טכניקה אלא גישה‪ .‬ויעודים אינם צריכים להיות‬
‫אירועים רשמיים ומאולצים ניתן לקיים ויעוד יעיל ומשמעותי עם הילד‬
‫במהלך הארוחה‪ ,‬במגרש המשחקים או במהלך הליכה עמו במסדרון‪.‬‬
‫ויעודים יעילים ביותר מסתיימים עם החלטות הקובעות אחריות משותפת‪.‬‬
‫השתמשו בשפה משקפת במהלך ויעוד באמצעות חזרה על דבריו של‬
‫הילד תוך ניסוחם מחדש‪ .‬בדרך זו הוא יודע שאתם מקשיבים לו ושאתם‬
‫מבינים את נקודת המבט שלו‪ .‬הקפידו להתחיל ולסיים כל ויעוד באופן‬
‫חיובי ותומך אפילו אם המפגש לא עבר טוב כל כך השתדלו לסיים אותו‬

‫בנימה אופטימית‪.‬‬