Page 249 - dasar-dasar Manajemen Pendidikan Islam

Dasar-Dasar Manajemen Pendidikan Islam

2. Tahap pelaksanaan observasi. Pada tahap ini beberapa
hal yang harus diperhatikan, antara lain: (1) harus lu-
wes; (2) tidak mengganggu proses pembelajaran; (3) ti-
dak bersifat menilai; (4) mencatat dan merekam hal-hal
yang terjadi dalam proses pembelajaran sesuai kesepa-
katan bersama; dan (5) menentukan teknik pelaksanaan
observasi.
3. Tahap akhir (diskusi balikan). Pada tahap ini beberapa
hal yang harus diperhatikan antara lain: (1) memberi
penguatan; (2) mengulas kembali tujuan pembelaja-
ran; (3) mengulas kembali hal-hal yang telah disepakati
bersama; (4) mengkaji data hasil pengamatan; (5) tidak
bersifat menyalahkan; (6) data hasil pengamatan tidak
disebarluaskan; (7) penyimpulan; (8) hindari saran se-
cara langsung; dan (9) merumuskan kembali kesepaka-
tan-kesepakatan sebagai tindak lanjut proses perbaikan.

b. Faktor-faktor yang memengaruhi supervisi pembe-
lajaran di madrasah/sekolah

Adapun faktor-faktor yang memengaruhi supervisi pem-
belajaran adalah:
1. Kondisi riil pengawas/supervisor sangat minim jum-
lahnya. Khusus untuk madrasah dan pengawas yang
bertugas sebagai pengawas PAI di sekolah umum.
2. Kualifikasi pendidikan pengawas (SMA, S1, S2, dan S3)
untuk S2 dan S 3 rata-rata saat ini S-1 dan S2, bahkan
ada yang S-3, namun dari kuantitasnya masih kurang.
3. Letak geografis, misalnya sekolah/madrasah yang letak-
nya di kecamatan yang terbelah laut dan pegunungan
yang ditempuh terdekat dan jarak terjauh ditempuh
dengan jarak 6 -10 jam perjalanan.

247