Page 10 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 2

their knowledge and implementing changes. KPPB innitiative had great potential to
transform the educational environment of IPG beyond Dynamic Learning Ecosystem.
The Dynamic Learning Ecosystems refer to the learning environment which have 5B
characteristics such as Beyond the Bell, Beyond the Grade Level & Subject, Beyond
the Walls, Beyond the Tools, dan Beyond the Due Date. The study conducted by IPGM
aims to determine lecturers’ knowledges implementing deep learning during Pandemic
Covid-19. Therefore, this study used a survey method and the KPPB data collection
process using KPPB Lecturers Questionnaire Instruments in which were administered
to the study sample online. A total of 3000 lecturers who have received pedagogies
capacity for deep learning (KPPB) guidance from 27 IPG campuses have answered
this questionnaire. KPPB knowledge questionnaire instrument consists of 40 items of
meaningful learning pedagogy capacity dimension, and 6 items of global competence.
The finding analysis showed 40.6% of lecturers had achieved high level, 39.6% on
medium level, and 19.6% on the low level of KPPB mastery. The findings of this study
describe the importance of knowledge to the latest pedagogies to invigorate education
in the context of the Institut Pendidikan Guru (IPG) as a leading centre of excellence
in KPPB beyond the Dynamic Learning Ecosystem and world-class teacher training.
In short, the findings reflect the role played by IPG KPM is on right track towards
producing competent teachers.

Keywords: Learning Ecosystem, IPGM, Pedagogies Capacity for Deep Learning
(KPPB), Deep Learning, Dynamic Learning

PENGENALAN

Sokongan dan komitmen semua pihak daripada semua peringkat organisasi terhadap
perubahan merupakan pemangkin kejayaan transformasi pendidikan negara melalui
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025 (Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2013). Justeru, IPG telah mengorak langkah ke hadapan bagi menyahut
agenda Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) yang telah diluluskan dalam
Mesyuarat Majlis Ekonomi Bil. 2/2015 pada 19 Julai 2015. Sebagai contoh, IPGM
telah berperanan sebagai peneraju utama Modul 7 dalam TS25. Modul 7 adalah
mengenai Digital Tools and Resources (DTR) yang berperanan memacu kemenjadian
pelajar di sekolah bagi mencapai pembelajaran bermakna. Berdasarkan kepada
Fullan dan Langworthy (2014) sepertimana ditunjukkan pada Rajah 1, pembelajaran
bermakna merujuk kepada kebolehan pelajar mencipta pengetahuan baharu dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah mereka dalam kehidupan sebenar.
Pencapaian pembelajaran bermakna memerlukan kapasiti pedagogi guru dan pelajar
bersama-sama dengan guru meneroka dan menguasai pengetahuan melalui
sokongan teknologi digital yang boleh dicapai pada sebarang tempat dan masa. Modul
7 ini telah diuji rintis pada tahun 2018 dan telah dilaksanakan di sekolah transformasi
bagi tujuan mencapai pembelajaran bermakna dalam kalangan pelajar sekolah.