Page 165 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 157

based Learning Tools (86.8%). Walau bagaimanapun, peratus pensyarah IPG yang
menguasai perisian aplikasi untuk pembelajaran bermakna adalah rendah. Secara
khususnya, peratus pensyarah menguasai Hypermedia Tools adalah 59.6%, Perisian
Pengajaran (29.2%), Perisian Pembangunan Kursus Berasaskan Web (29.0%),
Aplikasi Pendidikan (29.4%), Internet Tools (27.1%), dan Persekitaran Maya (7.6%).

Dapatan menunjukkan bilangan paling rendah adalah pengetahuan tentang
perisian aplikasi khusus untuk pengajaran dan pembelajaran (instructional software).
Penggunaan perisian aplikasi khusus untuk pendidikan sebenarnya boleh membantu
pensyarah untuk menjimatkan masa, tenaga dan kos. Oleh itu, kompetensi pensyarah
dari segi penggunaan perisian yang relevan dan boleh memberi impak yang baik
kepada pengajaran dan pembelajaran perlu diberikan penekanan dalam pelaksanaan
KPPB. Berasaskan Model Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (Fullan, Quinn,
& McEachen, 2018), Kerangka Kerja Pedagogi Untuk Alatan Digital iaitu Pengajaran
Polifonik (Sheninger, 2014), Kerangka Kerja Pembelajaran Dinamik (Bell, 2018) dan
Kerangka Kerja 3E (Kolb, 2017) didapati kompetensi pemanfaatan digital dapat
membantu pensyarah IPG memanfaatkan kemudahan digital yang boleh menyokong
pembelajaran khususnya pembangunan kompetensi 6C.

Kompetensi penggunaan perisian yang paling rendah adalah pengetahuan
tentang persekitaran maya seperti realiti maya (virtual reality). Kemudahan digital ini
juga merupakan teknologi digital yang menunjukkan penguasaan paling rendah dalam
kesemua kategori teknologi digital. Perisian dalam kategori ini perlu diberi penekanan
oleh IPGM kerana perisian aplikasi yang melibatkan realiti maya merupakan trenda
pendidikan global terkini sejajar dengan Revolusi Industri 4.0. Ini turut memfokuskan
kepada penggunaan alat dan teknologi digital seperti realiti maya untuk latihan industri
dan pendidikan pada masa akan datang. Di samping itu, kompetensi pemanfaatan
digital berkaitan Computational Software juga antara paling rendah dikuasai oleh para
pensyarah IPG. Trend pendidikan masa kini berteraskan keputusan yang berasaskan
bukti serta data (evidence-based education), maka pengetahuan atau kemahiran yang
berkaitan Computational Software adalah satu kelebihan jika dikuasai oleh pensyarah
dan pelajar IPG. Oleh itu, kompetensi pengunaan Computational Software dalam
kalangan pensyarah IPG perlu dipertingkatkan demi menjayakan pelaksanaan KPPB.

KESIMPULAN DAN CADANGAN

Keseluruhannya, majoriti pensyarah IPG mempunyai kompetensi pemanfaatan digital
pada tahap tinggi. Walau bagaimanapun, majoriti pensyarah IPG hanya menguasai
penggunaan perisian aplikasi Basic Software Tool Suite, Internet Tools dan Web-
based Learning Tools. Sebaliknya, peratus pensyarah IPG yang menguasai perisian
aplikasi untuk dimanfaatkan bagi tujuan mencapai pembelajaran bermakna adalah
rendah terutama dalam perisian aplikasi untuk produktiviti dalam pengajaran dan