Page 169 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 161

Pendahuluan

Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran telah mengalami revolusi daripada
kaedah penyampaian secara fizikal dalam bilik darjah atau dewan kuliah kepada
pembelajaran atas talian secara maya ekoran gelombang pandemik Covid19 yang
melanda seluruh dunia. Kebanyakan negara di dunia terpaksa menutup sementara
institusi pendidikan sebagai usaha mengelakkan jangkitan dan memutuskan rantaian
Covid19 yang telah menjejaskan hampir 80% daripada populasi pelajar di dunia iaitu
hampir 1.37 bilion pelajar daripada 138 negara dan 60.2 juta pengajar sekolah dan
universiti (UNESCO, 2020). Sehubungan itu, Kementerian Pendidikan Malaysia juga
telah mengambil inisiatif untuk menggantikan kaedah pendidikan di Malaysia secara
pembelajaran bersemuka kepada pembelajaran secara atas talian. Interaksi
bersemuka antara pelajar dan pengajar digantikan dengan pertemuan atas talian
dengan menggunakan aplikasi persidangan video seperti Google Meet, Zoom,
YouTube, Google Classroom, Kahoot, Quiziz dan sebagainya. Hakikatnya situasi
pengajaran dan pembelajaran sebegini memberikan satu reaksi dan cabaran yang
besar bagi menghasilkan sesi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Dalam
usaha membudayakan pembelajaran atas talian secara berkesan akan berlaku
pelbagai reaksi dan perasaan tidak puas hati dalam kalangan warga pendidik yang
terlibat sama ada para pendidik, para pelajar mahu pun ibu bapa. Walau
bagaimanapun, pembelajaran atas talian merupakan satu keperluan yang penting
dalam dunia pendidikan hari ini.

PERNYATAAN MASALAH

Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran atas talian memerlukan warga pendidik
yang bersifat kreatif dan bersedia mempelajari ilmu baharu terutama dari aspek
kemahiran pengajaran dan pembelajaran secara digital dengan mempelbagaikan
kaedah terkini. Namun, penerimaan warga pendidik terhadap pembelajaran dan
pengajaran secara atas talian adalah berbeza mengikut tahap penguasaan kemahiran
digital masing-masing. Bagi mereka yang mempunyai kemahiran digital tinggi dan
sederhana berupaya untuk menerima dan mengikuti pembelajaran secara atas talian
dengan lebih berkesan berbanding dengan individu yang memiliki kemahiran digital
yang rendah (Bao, 2020). Keadaan sebegini akan mewujudkan perasaan kurang
berpuashati dengan apa yang berlaku dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Para
pendidik menyatakan rasa tidak puas dalam menyampaikan kandungan pengajaran,
manakala para pelajar pula menyatakan perasaan tidak berpuas hati terhadap
kandungan pembelajaran yang diterima (Nor Halina, Norlizawati & Norhafinas, 2020).
Selain itu, terdapat juga masalah yang dihadapi oleh pelajar untuk pembelajaran atas
talian seperti kesesuaian bahan pembelajaran yang disediakan dan persekitaran
pembelajaran yang di rumah yang kurang kondusif (Bao, 2020). Pelajar yang
mengikuti pembelajaran atas talian untuk pertama kalinya lebih cenderung kepada