Page 179 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 171

persekitaran pembelajaran di rumah yang kondusif serta mempunyai alat dan bahan
pembelajaran yang sesuai. Pengalaman pembelajaran atas talian dapat membantu
pelajar dalam melaksanakan pentaksiran kursus keseluruhannya. Oleh itu,
penglibatan pelajar yang meluas terhadap pembelajaran atas talian dapat
menyumbang kepada penerimaan pelajar terhadap pembelajaran atas talian dengan
lebih berkesan bagi mencapai matlamat pendidikan yang cemerlang keseluruhannya.

Cabaran Kepada Amalan Pendidikan
Di kala dunia dilanda wabak COVID-19, UNESCO menyarankan bahawa semua
institusi pendidikan ditutup dan diperkenalkan pembelajaran atas talian menggantikan
pembelajaran semuka (UNESCO, 2020). Bagi memastikan pelajar tidak ketinggalan
dalam mengikuti pembelajaran, para pensyarah telah menggunakan pendekatan
pembelajaran atas talian untuk melaksanakan kelas. Walaupun institusi pendidikan di
tutup, sesi pengajaran dan pembelajaran masih dapat diteruskan kerana
pembelajaran atas talian merupakan penyelesaian bagi isu ini dan pelajar masih dapat
belajar walaupun dalam keadaan terhad.

Para pensyarah perlu memanfaatkan penggunaan kemahiran digital melalui
pembelajaran atas talian. Pengajaran dan pembelajaran atas talian perlu
dilaksanakan dengan berkesan apabila para pensyarah menggunakan pedagogi
pendidikan atas talian yang sesuai. Malahan pensyarah dan pelajar juga seharusnya
dapat berkomunikasi dengan aktif sepanjang proses pembelajaran. Para pensyarah
perlu mendorong pelajar untuk berinteraksi dengan rakan sekelas menggunakan
sumber digital dan teknologi. Selaras dengan teori pendidikan jarak jauh,
Transactional Distance Theory yang mencadangkan bahawa para pengajar perlu
mengambil berat terhadap tiga unsur supaya dapat menjayakan sesuatu
pembelajaran atas talian dengan berkesan iaitu perbincangan, struktur proses
pembelajaran dan autonomi terhadap pelajar di mana ketiga-tiga unsur ini membantu
mengurangkan perasaan jarak yang di alami oleh pelajar (Nortvig et al., 2018). Hal ini
kerana jarak yang dirasakan oleh pelajar dalam pembelajaran atas talian akan
menimbulkan rasa terpencil dan berkemungkinan akan berhenti daripada mengambil
bahagian semasa proses pembelajarannya. Pendekatan pembelajaran atas talian
adalah lebih mudah kerana pensyarah tidak perlu memberi perhatian terhadap
perbezaan cara pembelajaran dan ciri-ciri pembelajaran atas talian. Namun,
pensyarah perlu fokus terhadap perlaksanaan dan perkembangan bahan pengajaran
yang digunakan dan aktiviti pembelajaran yang berkesan melalui pembelajaran atas
talian (Alsalhi, 2019).

Komitmen semua pihak termasuk pihak pengurusan organisasi, pensyarah
mahupun pelajar amat diperlukan bagi menjamin keberkesanan pembelajaran dan
pengajaran atas talian. Kemudahan komputer dan teknologi internet telah memberi
peluang kepada semua pihak untuk meneruskan aktiviti pembelajaran dan pengajaran
tanpa perlu bersemuka. Menurut Yasmin (2020) bagi memastikan keberkesanan