Page 177 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 169

Kurang mahir Pengajaran dan pembelajaran 352 55.2
dalam talian
Persekitaran rumah kurang kondusif untuk 321 50.3
pembelajaran
Kurang dapat memahami kandungan 228 35.7
pembelajaran

Seterusnya diikuti oleh cabaran dari segi pengurusan masa 83.5%, terlalu banyak
tugasan 77.7%, sukar menjalankan tugasan berkumpulan 69.2%, kurang mahir
pengajaran dan pembelajaran dalam talian 55.2%, persekitaran rumah yang kurang
kondusif untuk pembelajaran 50.3% dan kurang dapat memahami kandungan
pembelajaran 35.7%.

Perbincangan

Tahap Kepuasan Pelaksanaan Pengajaran dan pembelajaran Secara Atas Talian
Kajian ini jelas sekali menunjukkan bahawa tahap kepuasan dalam kalangan pelajar
di IPGKDRI terhadap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran oleh pensyarah
secara atas talian adalah tinggi sama ada dilaksanakan secara segerak mahupun
tidak segerak. Para pelajar dapat menerima dan berpuashati dengan situasi sesi
pengajaran dan pembelajaran yang diberikan oleh pensyarah. Dapatan ini selari
dengan beberapa pengkaji lain bahawa kaedah pembelajaran secara atas talian dapat
memberi kesan yang positif dan diterima oleh pelajar (Alsalhi et al., 2019; Moreno-
Guerreri et al., 2020; Juwariah & Roslinda 2021). Oleh itu, pendekatan pembelajaran
secara atas talian dapat membantu pensyarah dan pelajar untuk menyelesaikan
kandungan pembelajaran walaupun dilaksanakan secara atas talian.

Pelajar juga berpuashati terhadap aktiviti yang dijalankan oleh pensyarah
semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Pelajar dapat menerima dan
melaksanakan aktiviti yang disediakan oleh pensyarah secara atas talian dengan baik.
Dapatan ini disokong oleh hasil kajian Siti Balqish dan Munirah (2020) yang
mengatakan bahawa peranan pensyarah adalah faktor penting dalam mempengaruhi
penyertaan dan penglibatan pelajar semasa pembelajaran dalam talian. Namun
semasa pembelajaran atas talian terutama dalam perbincangan, masih terdapat
pelajar yang pasif dan kurang mengemukakan soalan bagi menyertai perbincangan
secara sukarela. Justeru pensyarah perlu bijak dan kreatif untuk mewujudkan suasana
perbincangan yang aktif dan berfokus sepanjang proses pembelajaran agar wujud
pemindahan ilmu dan pembelajaran berlaku dengan berkesan.

Dari segi penggunaan Google Classroom dan bahan pembelajaran atas talian
juga berada di tahap tinggi. Ini menggambarkan bahawa pelajar berpuashati terhadap
penggunaan Google Classroom dan medium pengajaran lain yang digunakan oleh
pensyarah sewaktu sesi pengajaran. Dapatan ini selari dengan pendapat Nor Halina,