Page 12 - การใช้ภาษาและวัฒนธรรมไทยสำหรับครู

การใชทักษะทางภาษาไทยทั้งการฟง การพูด การอาน การเขียนอยางถูกตอง เหมาะสม
และมีประสิทธิภาพตามวัฒนธรรมไทย เพื่อการเปนครูและการสื่อสารทางการศึกษาตามหลักการ

เปาประสงคและรูปแบบที่เนนผูเรียนเปนสำคัญในการจัดกระบวนการเรียนรู เพื่อมุงสงเสริมให

ผูเรียนแตละระดับการศึกษา ผูเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรูที่แตกตางกัน เกิดการเรียนรูเตม
็
ตามศักยภาพ การเปนตัวอยางที่ดีในการใชภาษาไทยอยางสรางสรรคตลอดจนการอนุรักษสืบทอด
วัฒนธรรมไทยโดยเฉพาะวัฒนธรรมทางภาษาทั้งวัจนภาษาและอวัจนภาษา

Usage of Thai language skills Listening, Speaking, Reading, and Writing.
Correctly, suitably and effectively in Thai culture for educational communication
principle. Goals and format for learner-centered learning management for promoting

learning in each level considering individual differences to maximize learning. A role
model in using Thai language creatively. Conservation of Thai culture for both verbal
and non-verbal language.

ิ
๗. เคาโครงรายวชา เวลาสอนรวม ๔๘ ชั่วโมง ประกอบดวย
ื่
๑. หนาที่ของภาษา ธรรมชาติของภาษา และภาษาไทยเพอการสื่อสาร

๒. ครูกับการใชภาษาไทย ความสำคัญและจิตสำนึกในการอนุรักษและสืบทอดวัฒนธรรม
ทางการใชภาษา

๓. วัตถุประสงคและหลักการใชภาษาสำหรับการสอน
๔. วัฒนธรรมและภูมิปญญาไทยดานภาษา

๕. หลักการใชภาษาการฟง การพูด การอาน การเขียน
๖. การใชภาษาสำหรับการจัดการเรียนรู

๘. วิธีการสอน และระบบการสอนที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง
๑. ผูสอนรวมประชุมกับผูเรียนเพื่อวางแผนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ชี้แนะให
คำอธิบาย ควบคุมดูแลชวยเหลือการเรียนโดยการมอบหมายหนาท ความรับผิดชอบ เพื่อให
ี
่
ผูเรียนศึกษาคนควา ตามหัวขอที่กำหนด การฝกใหนิสิตปฏิบัติและการประเมินผลการเรียน
๒. ผูเรียนศึกษาหลักการ เนื้อหาสาระ รวมกิจกรรม ทำแบบฝกหัด คนควาและ
สังเกตการณดวยตนเอง เขียนสรุปประเด็นการเรียน
ิ
ิ
๓. เนนการสอนแบบ active learning การมีสวนรวมในกจกรรม ฝกการคด อภิปราย
ซักถามแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในประเด็นที่เกี่ยวของกับเนื้อหาวิชาโดยบูรณาการความรู เหตุผล
ุ
คณธรรมจริยธรรม
๔. ฝกกิจกรรมการใชภาษาไทยในสถานการณตางๆ ที่จะเกิดขึ้นในหองเรียน ทำแบบฝกหัด
และทดลองปฏิบัติเพื่อใหเกิดความชำนาญ มีทักษะการใชภาษาไทยในกระบวนการจัดการเรียนรู

๕. ใหผูเรียนศึกษาคนควารวบรวมเอกสาร ตำรา คูมือ หนังสือ สิ่งตีพิมพ อินเทอรเน็ต
ความรูเกี่ยวกับการใชภาษาไทยและเรียบเรียงเปนเอกสารนำเสนอ

๙. อุปกรณสื่อการสอน


๑. เอกสารประกอบการสอน ตำรา เอกสารอื่นๆที่เกี่ยวของ