Page 73 - การใช้ภาษาและวัฒนธรรมไทยสำหรับครู

๕๖

่
บทที ๖
ทักษะการเขียนสำหรับการจัดการเรียนรู

๑. ความรูเกี่ยวกับการเขียน

ึ

การเขียนเปนการบันทกและถายทอดความรู ความเจริญกาวหนา วิทยาการดานตางๆ

การเขียนเปนกิจกรรมอันเนื่องมาจากการสั่งสมประสบการณจากการฟง การดู การอาน ผูใดสามารถ
ี
ี
ิ
็
สั่งสมความรูทางปญญาไดมาก หากจะคดเขยนเรียบเรียงเปนผลงานการเขยนของตนเองกสามารถทำ
ไดมากกวาบุคคลที่ไมมความรูสะสมไว นอกจากนี้การเขียนยังเปนการแสดงความรู ความสามารถ
ี
เจตคติ บุคลิกภาพ คานิยมของผูเขียนมาเปนลายลักษณอักษร การเขียนเปนทักษะการสงสารทักษะ

หนึ่งที่มีบทบาทสำคัญมากในชีวิตประจำวันเพราะจะชวยใหจดจำสาระสำคัญจากสิ่งทไดอาน ไดฟง 
ี่
ึ
และดู ที่จะนำไปสูความสำเร็จในการศกษาและการประกอบวิชาชีพ

2. จุดมุงหมายของการเขยน
ี

การจะเขียนสิ่งใดประการสำคัญที่ควรคำนึงถึง คือ จุดมุงหมายที่จะเขียนวาตองการสือ
่
ความเขาใจเรื่องใด อาจจำแนกวัตถุประสงคไดพอสังเขปดังนี้


๑. เพื่อการเลาเรื่อง เชน เลาเหตุการณ เลาประวัติ เลาประสบการณ
๒. เพื่อการอธิบายคำหรือความ เชน อธิบายถอยคำที่มักเขียนผิด อธิบายเรื่อง
การทำอาหาร อธิบายเรื่องการเดินทาง อธิบายเปรียบเทียบระหวางของสองสิ่ง
๓. เพื่อการโฆษณาจูงใจ เชน โฆษณาขายสินคาตางๆ โฆษณาภาพยนตร โฆษณา

ดวยถอยคำทั้งแบบธรรมดาพื้นฐานและมีน้ำเสียงปลุกอารมณ โฆษณาดวยรูปภาพหรือดวยเรื่อง

๔. เพื่อการปลุกใจ เชน บทเพลง บทความปลุกใจใหมีความสามัคคี ความโกรธ

ความโลภ ความหลง ใหสงบ ใหตอสูหรือหนี

๕. เพื่อการแสดงความคิดเห็นและแนะนำ เชน บทความเสนอทรรศนะ เสนอ
แนวความคิด เสนอความคิดเห็นโดยอางขอมูลและไมอางขอมูล เสนอความคิดเห็นที่ขัดแยงและ
ี่
สนับสนุน แนะนำสถานท แนะนำบุคคล แนะนำหนังสือ
๖. เพื่อการสรางจินตนาการ เชน นิทาน เรื่องสั้น นวนิยาย บทละคร

บทรอยกรอง บทภาพยนตรซึ่งเปนลักษณะบันเทิงคดีเชิงสรางสรรค 
ิ
ี
๗. เพื่อการลอเลียนเสียดสี ยั่วลอ เชน เรื่องทำนองตลกแฝงขอคด เขยนลอเลียน

เสียดสีดวยภาพ ดวยถอยคำ ดวยภาพและถอยคำ ดวยเรื่อง
๘. เพื่อการประกาศ แจงความ เชิญชวน เชน ประกาศของทางราชการองคการ
บริษัท หรือการเขียนแจงความในลักษณะตางๆ ตลอดจนการเขียนบัตรเชิญชวนในโอกาสตางๆ
๙. เพื่อการวิเคราะห เชน บทวิเคราะหขาว บทความ วรรณกรรม ภาษา
เหตุการณตางๆ