Page 60 - Pengajaran, Teknologi & Penaksiran 1 (KPD3016)
P. 60
TEORI KOGNITIF – JEAN PIAGET
PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT
SENSORI MOTOR PRAOPERASI OPERASI KONTRIT OPERASI FORMAL
0 – 2 TAHUN 2 - 7 TAHUN 7 – 11 TAHUN 11 – 15 TAHUN
Kanak-kanak belajar melalui deria dan Peringkat ini menonjolkan sifat naluri Kebanyakan kanak-kanak dapat berfikir Kanak-kanak peringkat ini dapat berfikir
aktivitinya sendiri. Ia belajar dengan dan pemikiran simbolik. “Praoperasi” mengikut peraturan-peraturan logik atau secara logik termasuk pemikiran
mengangkat benda, bermain, merasa dan bermaksud kanak-kanak mula berfikir melakukan operasi mental. Dalam operasi abstrak, perkara berkaitan dengan masa
mengigit. Kanak-kanak juga dapat secara logik tetapi belum dapat konkrit ini kanak-kanak memperoleh hadapan dan berupaya membuat
memerhatikan benda melalui penglihatan menguasai kebolehan memproseskan konsep keabdian atas kuantiti sesuatu hipotesis. Pemikiran hipotesis ini
dan pendengaran bunyi. Pada umur 2 pemikiran mengikut peraturan-peraturan bahan walaupun bahan itu mengalami membolehkan kanak-kanak itu
tahun, kanak-kanak memperoleh yang logik. Aktiviti / pemikiran simbolik perubahan yang ketara. Perkembangan meramalkan “apa yang mungkin berlaku”
kepercayaan tentang kekekalan objek ialah lakonan drama yang berkaitan pemikiran kanak-kanak dapat dilihat dari daripada “apa yang akan berlaku”.
iaitu ia sedar objek itu wujud walaupun dengan pengalaman hidup misalannya segi kemajuan dalam kebolehan Pemikiran operasi formal sanggup
tidak dilihat / disentuh. Peringkat ini bermain masak-masak, bermain doktor- mengelaskan objek. Kanak-kanak membuat penaakulan terhadap sesuatu
kanak-kanak melakukan tindakan poesakit / murid-guru. Peringkat ini peringkat umur awal hanya boleh kemungkinan dan bersedia membuat
ulangan iaitu mengulangi sesuatu tingkah kanak-kanak semakin maju dalam mengelaskan objek berdasarkan satu ciri eksperimen menguji idea, kebenaran dan
laku atau tabiat misalnya tindakan penguasaan dan penggunaan bahasa. tertentu sahaja. Mereka dapat pemikiran saintifik. Ia juga mempunyai
menghisap ibu jari. Dalam pembelajaran, Akan tetapi pada peringkat ini kanak- memerhatikan perbezaan pada satu masa kebolehan menyelesaikan masalah
objek maujud adalah penting untuk kanak masih belum membezakan atau persamaan pada masa yang lain dengan kombinasi pengetahuna,
proses pembelajaran kanak-kanak dan pandangan diri dengan orang lain dan tetapi sukar mengenal pasti kedua-dua pengalaman dan kemahiran.
perkembangan deria. menerima pendapat lain (egosentrisme). perbezaan dan persamaan serentak.
NUR AZEAN BINTI HJ. ABD RAHIM / JABATAN PENGAJIAN KEMASYARAKATAN & KEWARGANEGARAAN / FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN / PENGAJIAN MALAYSIA / UPSI
