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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

Como registro del proceso anual adelantado se genera una base de datos con el informe
final, del estado de servicio social de cada estudiante al finalizar el año escolar, el cual al
ser analizado permite una proyección de las líneas y convenios para el año siguiente.

4.5. Inclusión educativa: Julio Flórez: “Un espacio de diversidad”

El proyecto de inclusión educativa del Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez está
dirigido a niño, niñas y adolescentes de la localidad de suba, teniendo en cuenta sus
características individuales, sociales, culturales y familiares, reconociendo la diversidad y
garantizando el derecho a la educación. Por tanto, busca desarrollar: estrategias educativas
flexibles, igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y responder a la diversidad.

Lo anterior basado en los lineamientos de las políticas de educación inclusiva del distrito
que entiende la inclusión educativa como “la transformación progresiva del sistema
educativo, de manera prioritaria y fundamental en un cambio en la percepción y las actitudes
de la comunidad educativa frente a la diversidad” (SED, 2018 ). De igual forma lo
establecido en el decreto 2080 donde se reglamenta la obgligatoriedad de la educación de
personas con limitaciones fisicas, sensoriales, cognitivas o emocionales y para personas
con talentos excepcionales.

En el marco del desarrollo, el proyecto dio inicio en el año 2015 con dos educadoras
especiales que propisiaron la detección de estudiantes con discapacidad en niños y niñas
del ciclo inicial hasta ciclo 3, esto permitio el hayasgo de casos de estudiantes con
CITD JULIO FLOREZ
discapacidad cognitiva y posteriormente la construcción de un plan de atención a la
población basado en Flexibilización curricular y trabajo individualizado.

Como consecuencia hubo un incremento de población con discapacidad y dificultades de
aprendizaje dentro de la institución donde se identificó algunas barreras para la atención en
cuanto a estructura, aceptación, entre otras. De esta forma se mejoraron en las estrategias
de atención donde se implementó la flexibilización de horarios, grupos focales,
sensibilización a la comunidad educativa, trabajo con padres y trabajo con docentes.

Actualmente están vinculados 40 niños, niñas y adolescentes; 23 en la sede A de primaria
y 17 en la sede B de bachillerato con diversidad de características. Así mismo, se proyecta
realizar estrategias para la detección y atención de estudiantes con talentos excepcionales
ya que el colegio cuenta con una variedad de espacios enriquecedores que permite a los
estudiantes potenciar y detectar sus habilidades.

Por otro lado, dentro agentes actores de la inclusión se encuentra un equipo de Bienestar
estudiantil conformado por dos educadoras especiales quienes lideran el proceso de
inclusión a través de diálogos permanente docentes, estudiantes y padres, implementando
estrategias para cada caso específico, sensibilizando la comunidad en general frente a la
diversidad. Adicionalmente dos orientadoras y un orientador quienes apoyan los procesos
emocionales y familiares de los estudiantes que así lo requieran y que estén vinculados al
programa de inclusión. De igual forma el grupo docente tanto de aula como de áreas
quienes colaboran en la flexibilización curricular de los estudiantes que por sus condiciones
lo requieran.

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