Page 139 - ทร 21001
P. 139
130
ื
ี
่
่
ึ
ื
เมอผู้เรยนได้ร่วมท ากิจกรรม ความเชอพื้นฐานทางการศกษาผู้ใหญ่ ครบทั้ง 5 กิจกรรมแล้ว คร ู
ี
ุ
ู
ุ
น ากระดาษบรฟทสรปกรณตัวอย่างทั้ง 5 แผ่นตดผนังไว้ เชญทกคนเข้าร่วมประชมกล่มใหญ่แล้วให้
ิ
ุ
ี
่
ิ
๊
ุ
ึ
ี
ื
่
ุ
ู
ผู้เรยนบางคนอาสาสมัครสรปความเชอพื้นฐานทางการศกษาผู้ใหญ่ให้เพือนฟง จากนั้นครสรปสดท้าย
ุ
ั
่
ุ
ด้วยบทสรปตัวอย่างดังน้ ี
ุ
่
ื
่
ี
ความเชอพื้นฐานทางการศกษาผู้ใหญ่ เชอว่าคนทกคนมพื้นฐานทแตกต่างกัน ความต้องการก็ไม่
่
ื
ุ
ึ
ี
ี
ุ
ุ
ุ
็
่
ู
ื
ี
ิ
เหมอนกันแต่ทกคนก็มจดม่งหมายปลายทางของตนทจะก้าวไปส่ความส าเรจ ซงถ้าบรรลถงส่งนั้นได้เขา
ึ
ึ
ุ
่
่
ุ
ี
ึ
็
ื
ก็จะมความสข ดังนั้น ความสขเหล่าน้จงเปนเรองต่างจตต่างใจทก าหนดตามสภาวะของตน อย่างไรก็ตาม
ิ
ุ
ี
่
ี
้
็
ู
ั
ื
การจะมความสขอยู่ได้ในสังคม จ าเปนต้องรจักปรบตัวเอง และสังคมให้ผสมกลมกลนกันจนเกิดความ
ี
ุ
ี
ี
่
ี
ิ
็
่
ี
ุ
พอดแก่เอกัตภาพ และบางคร้ ังหากเปนการตัดสนใจทได้กระท าดทสดตามก าลังของตัวเองแล้ว ก็จะม ี
ี
ึ
็
ความพอใจกับการตัดสนใจนั้น อกประการหนงในสังคมทมการเปลยนแปลงอย่างรวดเรวน้ การทจะ
ี
ี
่
่
ี
่
ิ
ี
่
ี
ี
ั
ู
้
็
ั
ปรบตัวเองและส่งแวดล้อมให้เกิดความพอดนั้น จ าเปนต้องรจักการคด การแก้ปญหา การเรยนการสอนท ่ ี
ิ
ี
ิ
้
ู
ู
ี
้
จะให้คนรจักแก้ปญหาได้นั้น การสอนโดยการบอกอย่างเดยวคงไม่ได้ประโยชนมากนัก การสอนให้รจัก
ั
์
้
ู
ิ
ิ
็
ี
ั
ึ
ี
คด รจักวิเคราะหจงเปนวิธทควรน ามาใช้ กระบวนการคด การแก้ปญหามหลากหลายวิธแตกต่างกันไป
่
์
ี
ี
ิ
ื
ิ
ั
์
ี
่
แต่กระบวนการคด การแก้ปญหาทต้องใช้ข้อมูลประกอบการคด การวิเคราะหอย่างน้อย 3 ประการ คอ
่
่
่
ื
่
ิ
ข้อมูลทางวิชาการ ข้อมูลเกียวกับตัวเอง และข้อมูลเกียวกับสังคมและส่งแวดล้อม ซงเมอน าผลการคดน้ ี
ึ
ิ
ิ
ิ
ิ
ุ
ี
ไปปฏบัตแล้วพอใจ มความสข ก็จะเรยกการคดเช่นนั้นว่า คิดเปน
็
ี
บทสรุป
้
เราได้เรยนรถงความเชอพื้นฐานทางการศกษาผู้ใหญ่ โดยการท ากิจกรรมร่วมกันทั้ง 5 กิจกรรม
ึ
ู
ึ
ี
ื
่
็
่
ี
ิ
ื
ื
ดังบทสรปทได้ร่วมกันเสนอไว้แล้ว ความเชอพื้นฐานทสรปไว้น้คอ ความเชอพื้นฐานทเปนความจรงใน
่
่
ื
ี
ุ
ี
ุ
ี
่
่
ี่
็
ี
ชวิตของคนท กศน. น ามาเปนหลักให้คนท างาน กศน. ตลอดจนผู้เรยนได้ตระหนักและเข้าใจแล้ว
ี
ี
ิ
ิ
น าไปใช้ในการด ารงชวิตเพือการคด การแก้ปญหา การท างานร่วมกับคนอน การบรหารจัดการในฐานะ
ื
ั
่
่
ั
เปนนายเปนผู้น าหรอผู้ตาม ในฐานะผู้สอน ผู้เรยน ในฐานะเปนสมาชกในครอบครว สมาชกในชมชน
ื
็
ิ
ี
็
็
ิ
ุ
และสังคม เพื่อให้รจักตัวเอง รจักผู้อน รจักสภาวะส่งแวดล้อม การคดการตัดสนใจต่าง ๆ ทค านงถง
ิ
ิ
ื
ู
้
ึ
ู
้
ิ
ี
ึ
ู
่
่
้
่
ข้อมูลทเพียงพออย่างน้อยประกอบด้วยข้อมูล 3 ด้าน คอ ข้อมูลทางวิชาการ ข้อมูลเกียวกับตนเองและ
่
ื
ี
ื
ข้อมูลเกียวกับสังคม ส่งแวดล้อม ด้วยความใจกว้าง มอสระ ยอมรบฟงความคดเหนของผู้อนไม่เอาแต่ใจ
ิ
ั
ิ
ั
ี
่
็
ิ
่
ี
ตนเอง จะได้มสต รอบคอบ ละเอยดถถ้วน ไม่ผิดพลาดจนเกินไป เราถอว่าความเชอพื้นฐานทางการศกษา
ี
่
ี
ื
่
ื
ึ
ิ
ื
ู
ิ
็
ี
ื
ื
ผู้ใหญ่ ดังกล่าวน้ ี คอ พื้นฐานเบ้องต้นของการน าไปส่การคดเปน หรอเรยกตามภาษานักวิชาการว่า
ปฐมบทของกระบวนการคิดเปน
็
