Page 287 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

COMISIÓN 3.3. FORMACIÓN PERMANENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES EN EJERCICIO EN EL NIVEL SECUNDARIO. ANÁLISIS DE
LAS ESTRATEGIAS DE LOS AGENTES ESCOLARES

Sonia Alzamora 140
RESUMEN
El tema de la investigación doctoral es la configuración del campo de la formación docente
permanente para Nivel Secundario en la provincia de La Pampa, Argentina en el período 2010-
2012. El estudio se enfocó en la descripción e interpretación de las agencias y agentes formadores
y los agentes en formación en dicho nivel educativo en este momento de implementación de la
obligatoriedad con modificaciones estructurales y curriculares. El encuadre teórico estructurante
de la investigación es una construcción realizada desde los desarrollos de P. Bourdieu con aportes
de B. Bernstein. En el desarrollo de la tesis fueron analizadas las políticas educativas previas, las
líneas de continuidad y modificaciones en la actual política educativa para dar el marco al estudio
de las políticas de formación de los docentes en ejercicio; por otra parte, se realizó trabajo de campo
para conocer la situación objetiva de la formación y las percepciones de los distintos agentes y
agencias. En este escrito me detengo en la exposición de las estrategias de los agentes escolares del
Nivel Secundario frente a las propuestas y demandas de formación por parte del Estado, su
empleador. Desde las entrevistas grupales y las encuestas fue posible analizar la actuación y las
significaciones construidas desde su posición histórica y actual como docente y como las escuelas.
A partir de éste primer nivel de interpretación se analizan las tensiones con las estrategias
desplegadas desde el campo estatal nacional y provincial.

PONENCIA
Presentación general
La formación de los docentes en ejercicio [denominada en este trabajo formación docente
permanente se presenta como un espacio de intersección de las políticas públicas y de las
estrategias de agencias y agentes sociales con intereses en el ámbito educativo en interjuego con
las conceptualizaciones circulantes en los organismos internacionales. Estas relaciones configuran
las dinámicas internas y externas, variables según las posiciones logradas en las luchas anteriores
y actuales por la posesión y acumulación de distintas especies de capital con valor en el campo
particular.
El estudio de la configuración de la formación docente permanente para el Nivel Secundario
en la provincia de La Pampa, Argentina, desde el momento de implementación de la
universalización de dicho nivel hasta fines de 2012 es el objeto de la investigación doctoral
finalizada en 2013. La construcción de campo como objeto sociológico requiere del análisis de la
política educativa implementada en una jurisdicción que se implementa a partir de la última Ley
Nacional de Educación en sus relaciones con a-las agencias y los agentes formadores regionales en
tanto agencias de control simbólico que guardan sus espacios de autonomía estableciendo las reglas

140 Institución de procedencia: IELES, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa. 287
Dirección electrónica: soniagalzamora@gmail.com

This project has been funded with support from the European Commission. This publication
reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may
be made of the information contained therein.