Page 606 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

o “representantes” del/los equipo, a sí mimo estos teniendo en cuenta la responsabilidad que se les
ha otorgado arman los grupos de juego. Por lo general suelen ser los más grandes entre quienes
asisten, los mismos no muestran rasgos tan competitivos como algunos de sus compañeros y hasta
colaboran con elementos para los talleres.
Los efectos de estas prácticas y el significado otorgado por los educandos aun no llegan a ser
enunciado por estos de un modo inteligible para los educadores, pero si se observan gestos de toma
de responsabilidades por parte de los educandos mayores para con sus pares de menor edad, las
elecciones para el grupo aparecen la confianza entre compañeros, inclusión por edades,
características físicas, afinidad y habilidades motoras.
Se manifiesta en el proceso de elecciones individuales y la toma de decisiones de lo que
implica elegir y ser elegido, la elección pasa a ser por tanto un proceso democrático y es reconocida
como tal, otro proceso que se da es la toma de decisión asambleario para decidir: actividades anuales,
participaciones en determinados eventos, normas de convivencia para establecer en la cancha,
acciones en cuanto a la comunidad, entre otras.
De tal modo el espacio fomenta la toma decisiones y practicas participativas en pos de la
construcción de ciudadanía.

Género, trabajo y derechos
La diversidad de géneros también ha propiciado el trabajo sobre los cambios corporales
durante la pre-adolescencia y del desarrollo de la sexualidad. Por estos abordajes se abordaron
concepciones sobre la mujer, el trabajo y su lugar en la sociedad, en este caso también sobre la
participación de las mismas en los deportes; lo que hizo visible el imaginario que el grupo en general
tenía sobre la mujer que era asociada la mayoría de las veces a funciones que tienen que ver con el
cuidado del hogar, y a su vez surgieron algunos puntos de vista que expresaban una fuerte
objetivación del género femenino como el hecho de que “la mujer esta para tener hijos” e incluso
algunas con connotaciones sexuales bastante marcadas. El proceso fue reflexionar sobre el
significado de estas representaciones y en qué contexto las mismos eran producidas, de este modo
los chicos expresaron que mayormente escuchan estas en ámbitos de adultos y que muchos de esos
términos eran repetidos por los estudiantes sin dimensionar plenamente el sentido de lo que
expresaban. También se analizó el rol de la mujer en la familia ya que muchos relataron que sus
madres trabajan vendiendo comida o incluso en el rubro de la construcción y los mismos chicos
trabajan conjuntamente con sus madres colaborando en sus ámbitos laborales, por lo tanto en este
proceso se pudo reconocer que en el discurso de los adultos la mujer tiene una actitud pasiva pero
en las acciones mismas son sostén económico de la familia (en equidad a la figura del hombre en
cuanto a trabajo) y que los niños trabajan pero sin reconocer esto como tal sino como ayuda o
colaboración.
Finalmente, el género femenino no era aceptado en un principio para realizar los deportes y
ante actividades de integración y recreación se demostró que las mujeres de una u otra forma eran
más organizadas y menos competitivas que los varones.
En cuanto a derechos en los talleres se propició el identificar qué derechos reconocen y tienen
los niños, entre los cuales se han manifestado: el derecho a la educación, a un espacio saludable, a
jugar, a bañarse, a hacer la tarea, entre otros. A la vez se trabajó las obligaciones que tienen los niños
para lograr los derechos que habían manifestado y expresaron:
- Derecho a estudiar: estudiar, respetar a los mayores, hacer la tarea, no golpear a los compañeros,
ser responsables con nuestras obligaciones, cuidar a mi hermano, enseñar lo que aprendo.
- Derecho a un espacio saludable: ir al médico, higienizarse, cuidar de mí y del otro, tener limpio el
ambiente, no drogarse ni seguir mal camino (porque es difícil salir de eso y es adictivo).
- Derecho a jugar: hacer la tarea, limpiar mi cuarto, lavar mi ropa, respetar a los mayores, levantar la
basura, cuidar a mi compañero, jugar sanamente, cuidarme a mí mismo.

606