Page 603 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

la estructura más amplia.
El grupo actual de Educadores comenzó a conformarse cuando por medio de distintas
medidas de lucha (marchas, cortes de ruta, radio abierta, etc.) la Organización logró que el Estado de
la Provincia le otorgue progresivamente cargos docentes con la denominación de Maestro Especial
de Jornada Simple, cargos en condiciones de precarización laboral que deben renovarse anualmente,
lo cual implica implementar medidas de negociación y de fuerza continuas.
La Biblioteca integra el Frente de Educación “Carlos Fuentealba”, nombrado así en memoria
del maestro asesinado en Neuquén el año 2007. Es relativamente nuevo ya que funciona desde hace
aproximadamente 4 años. Intenta desarrollar una propuesta educativa que en sus inicios se inspiró
en los planteos políticos-filosóficos de Paulo Freire y la Organización aún sostiene estos principios
para tratar de construir una propuesta de Educación Popular.
El Frente de educación está conformado por las áreas de: Nivel Primario y Secundario,
Deporte y Recreación, Formación, Comunicación, Terminalidad y Bibliotecas, cada una de las cuales
cuentan con un “coordinador” y se realizan las siguientes actividades: clases de apoyo, “actividades
solidarias”, asambleas, talleres de formación específicos y generales, reuniones de áreas, eventos y
actividades propuestas por la Organización y talleres de deporte donde transcurre esta experiencia.

La escuela de Fútbol Agustín Tosco: Una experiencia educativa.
El trabajo en este espacio se viene realizando desde agosto de 2014 y continúa en la
actualidad. El grupo que asiste generalmente es de unos 20 chicos/as de edades que van desde los 5
hasta los 14 años, lo cual implica la participación de distintas edades y sexos en los talleres (hasta el
año pasado asistían de modo regular un grupo de chicas que este año se hacen presentes
esporádicamente ya que concurren al secundario por la tarde).
La duración de las actividades es de 2 a 3 horas y la modalidad de trabajo procura tener un
formato de taller, es decir no dirigir la clase hacia un contenido descontextualizado, sino en coordinar
las actividades realizadas para promover la participación y abordar los temas, conocimientos o
saberes que aparezcan explícitos o implícitos en el grupo. Si bien la mayor parte del tiempo se trabaja
realizando deportes como ser: futbol (principalmente), hándbol y softbol; se han ido incorporando
nuevas experiencias, la mayoría de las cuales afortunadamente han sido propuestas por los
educandos.
A modo general el formato tradicional de una clase de Ed. Física se estructura en base a los
contenidos y saberes motores en base a lo cual se planifican las formas metodológicas de abordar los
mismos y las estrategias para propicia la adquisición de las mismas, en base a las características del
grupo. El curriculum es el marco que da sentido a la clase y que orienta el aprendizaje de los
estudiantes, por lo cual suele haber una etapa inicial de “diagnostico” para definir el nivel de
aprendizaje grupal e individual.
Por lo general los momentos de la clase suelen estar claramente definidos y diferenciados: un
momento de calentamiento o introducción (que no necesariamente tiene que guardar relación con el
contenido a abordar), un desarrollo y una parte final de vuelta a la calma. Se suelen aplicar distintas
estrategias metodológicas que van desde las que son más bien directivas por parte del docente
(mando directo y asignación de tareas) hasta las que aparentemente promueven más autonomía en
el aprendizaje (resolución de problemas y descubrimiento guiado); en este proceso la evaluación es
una parte fundamental dado que el objetivo es siempre la llegada a los aprendizajes pre-fijados.
En los talleres también se trabaja mayormente con el juego y actividades lúdicas, los cuales
son elementos propios de la Ed. Física, solo que dentro de estos se dan momentos que se emplean
para indagar sobre: conocimientos previos o nuevos (lo cual se realiza mediante preguntas y
respuestas orales y/o escritas, a través de elaboraciones grupales de ideas) acontecimientos y
elaboración de conceptos (que abarcan temas que van desde la historia, biología y matemática,
derechos humanos, sexualidad, adolescencia; pobreza, violencia, desigualdad y racismo, entre otras).

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