Page 618 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

con aquellos ubicados en el sector de máxima seguridad porque siempre resultaban trifulcas entre
ellos. Por lo tanto, el nivel académico de los jóvenes era heterogéneo y le implicaba un mayor desafío
al docente a cargo.
Durante las entrevistas realizadas a los distintos docentes pudieron manifestar sus miradas
respecto al espacio aula donde deberían llevar a cabo las clases:

 “Si los chicos quieren ir al baño estando en el área de educación no pueden ir solos y a veces
los operadores no están para acompañarlos y es peligroso dejarlos ir solos porque pueden
escaparse”

 “No quiero traer a los chicos al aula porque hay hierros sólidos y pueden usarlos como puntas
y es peligroso especialmente para ellos”

 “A veces enseño en el aula, dentro del arresto vemos películas y después las comentamos”

 “Entre las 9 a 9.10 hs ya voy a los sectores a trabajar con los chicos porque el aula está
ocupada con el1er ciclo”

Los espacios de exclusión, como lo son los institutos de menores, están dispuestos para
aquellos que difieren de las condiciones consideradas normales por determinada concepción del
poder. El tiempo y el espacio en que el sujeto ha sido aislado se constituye en un estigma social
permanente.
Al realizarles preguntas respecto a la forma de planificar, los docentes contestaron:

 “A veces puedo planificar, a veces no, depende del material con el que cuente o del pedido de
los chicos”.

 “No tengo planificación porque aquí varía mucho el ingreso y egreso de los chicos. Tengo
hojas sueltas con las actividades que realizan porque cuadernos no les doy porque se van
rápido del instituto”

 “No trabajo con planificación anual porque no se puede cumplir, pero día a día voy
organizando mis clases. Trato de mezclar a los chicos de los sectores para trabajar, pero a
veces se siente mucho la tensión entre ellos y no sirve eso”

 “Yo tengo 20 cuadernos para los chicos que me mandan del Ministerio de Educación de la
Provincia, pero no les doy porque los chicos entran y salen, se pierden, se los roban en el
sector, traban el baño, por eso compro hojas y le doy para que trabajen, después me los llevo
y los guardo”.

 “Cada alumno trabaja con ejercicios diferentes pero relacionado con un mismo tema:
nombre, abecedario, sopa de letras”

 “Es complicado dar una educación sistemática porque vienen con una carga emocional
fuerte: se sienten abandonados, algunos papás están en la cárcel, tienen a sus novias
embarazadas, rompen el clima de clase y se torna difícil”

 “Es necesario trabajar la temática de convivencia con los chicos por ejemplo mediante
juegos. Cortar el clima frío cuesta”

618