Page 623 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

respecto del Estado. 342 Se señala que “la novedad de los nuevos movimientos sociales no reside en el
rechazo de la política, sino, al contrario, en la ampliación de la política más allá del marco liberal de
la distinción entre Estado y sociedad civil “. 343
El tema de la vinculación entre movimientos sociales en América Latina y propuestas
educativas y de formación política no ha tenido mayor desarrollo aún, salvo los trabajos referidos al
Movimiento de los Sin Tierra, en Brasil y al Mocase – VC en Argentina. 344
En lo que hace al campo de la educación popular, existen numerosos trabajos sobre las
implicancias políticas de la misma, 345 sobre la relación entre organizaciones populares y educación 346
o sobre la relación entre educación popular y escuela en el caso argentino 347 .

Dimensiones respecto de las problemáticas de trabajo y empleo abordadas
A partir del trabajo sostenido surgen como emergentes las problemáticas referidas al trabajo
y empleo y la necesidad de ser abordados y resignificados.
El objeto del presente proyecto se construye alrededor de 3 dimensiones:

1) Las representaciones y sentidos presentes en el movimiento respecto del trabajo y empleo y la
formación:
¿Quiénes son los desempleados y los sujetos de formación con los cuales se trabaja?
¿Cómo son asumidas las problemáticas de trabajo y empleo? ¿Qué lugar ocupan en el movimiento?
¿Cuáles son las preocupaciones que emergen en torno a estas problemáticas?
¿Se plantea una resignificación y construcción alternativa de estos campos? ¿Qué demandas
efectúan al Estado? ¿Se presentan nuevas formas de pensar, el trabajo y el empleo y la formación?

2) Las prácticas que se desarrollan en los movimientos sociales para abordar la el trabajo y el empleo:
¿Qué prácticas desarrollan con estas temáticas? ¿Qué características tienen?
¿Qué vinculación sostienen con las políticas sociales? ¿Emergen estos campos como espacios de
militancia político-pedagógica?
¿Estas prácticas desarrolladas en torno a estos campos se entrelazan con la construcción de
ciudadanía?
¿Las prácticas aparecen como espacios contraculturales?

3) Los procesos formativos desarrollados en los movimientos sociales respecto de la el trabajo y el
empleo:
¿Qué espacios de formación sostienen? ¿Qué características tienen estos espacios?
¿Qué elementos operan en los movimientos sociales para generar demandas y construcción de
propuestas alternativas?
¿Cómo se piensa la emancipación, en los sujetos desempleados y en los sujetos en formación?
¿Cómo se construyen sus identidades?
¿Existe la preocupación por la formación de educadores populares? ¿Qué aspectos del trabajo y el
empleo son tenidos en cuenta para su formación?
¿Qué demandan los desempleados al movimiento? ¿Qué aspectos formativos reconocen los
sujetos por su pertenencia al movimiento?

342 (Cfr Wallace, 1998)
343 (De Sousa Santos, 2001)
344 (Cfr. Caldart, 1997) (Caldart, 2000) (Michi, 2010) (Pereyra, 2009) (Stubrin)
345 (Cfr. Nuñez Hurtado, 1998) (Hernandez, 1985)
346 (Cfr. Sirvent, 1984) (Sirvent, 2004) (Di Matteo, 2001)
347 (Cfr. Rigal & Pagano, 1995) (Rigal, 1995) (Vazquez & Di Pietro, 2004)
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