Page 735 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“GRAPHMATICA UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA COMPRENDER EL CONCEPTO DE
LA DERIVADA”.

Olga Silvina Soruco 426
Diego ZeballosNoguera 427

PabloMontalvetti 428

RESUMEN
El trabajo de investigación nace a partir de una reflexión crítica, acerca de la incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación y el replanteo de la planificación de las
prácticas de enseñanza en la asignatura Análisis Matemático, materia del primer año de las carreras
de Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy. Plantearse desafíos como
docentes en formación permanente e innovación y la búsqueda de generar cambios en el currículo,
en las prácticas de enseñanza tradicional y en la planificación de estrategias para el desarrollo de la
clase, mediada por la tecnología al encuentro cara a cara entre docente y estudiantes, motivó el
diseño de una propuesta motivadora, viable y formativa para favorecer la comprensión del concepto
de derivada, en la asignatura Análisis Matemático. La no participación en clase de los estudiantes es
la principal razón y causa para buscar estrategias que rompan la rutina y ayuden a la comprensión
del concepto de derivada. El diseño de una propuesta didáctica empleando el software Graphmatica,
para el desarrollo de la clase presencial y sirviendo de apoyo al estudiante para entender el concepto
matemático, busca lograr la participación activa del estudiante. Con la planificación didáctica trazada,
se espera la concreción efectiva de los objetivos planteados, como así también la posibilidad de
corroborar si esta forma de enseñanza y aprendizaje resulta de aplicación efectiva.

PONENCIA
Presentación

El trabajo de investigación nace a partir de una reflexión crítica acerca de la incorporación de
las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el replanteo de la planificación de
las prácticas de enseñanza en la asignatura Análisis Matemático, materia del primer año de las
carreras de Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy.

La sociedad actual, demanda cambios a las instituciones de educación superior. Durante la
formación de los estudiantes, estos deben alcanzar las competencias que le permitan la resolución
de problemas, formar su conocimiento y valores como personas.
Un gran número de instituciones universitarias ha incorporado el uso de las TIC al proceso
de enseñanza- aprendizaje ampliándose el ámbito del proceso de formación más allá de los entornos
convencionales y resultandoun medio que motiva y atrae a los estudiantes. Esto demandó al docente
en la tarea de enseñar, el diseño de estrategias para favorecer y acompañar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para lo cual la educación virtual, en lo que se conoce como Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), se incorporó al ámbito educativo universitario para complementarlo y en
algunoscasos hasta llego areemplazar a la educación presencial.

Las TIC y principalmente los EVA proporcionan una serie de posibilidades a los docentes
universitarios que deben ser consideradas a la hora de plantear procesos innovadores de enseñanza-
aprendizaje. La evolución tecnológica exige asumir continuos cambios y la adopción de un papel
activo frente a ellos. Resulta entonces necesario, la incorporación de un conocimiento técnico y la

426 Facultad de Ciencias Económicas. UNJu. Argentina. ssoruco_97@hotmail.com
427 Facultad de Ciencias Económicas. UNJu. Argentina. diegozeb@hotmail.com
428 Facultad de Ciencias Económicas. UNJu. Argentina. eessmile@imagine.com.ar
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