Page 736 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

adopción de un nuevo rol como docente de entornos virtuales de aprendizaje en constante formación,
investigación y renovación.

Resulta inevitable detenerse a reflexionar sobre los numerosos cambios que las TIC producen
en los distintos ámbitos de la vida, donde la educación universitaria queda alcanzada.

En este contexto, desde la Universidad Nacional de Jujuy se ha formado y capacitado a los
docentes con el objetivo central de generar una estructura confiable de Aulas Virtuales, para que sean
utilizadas como recurso didáctico, complementando el aprendizaje presencial. En particular, busca
contribuir al desarrollo de las competencias generales de los estudiantes para su futuro ejercicio
profesional, empleando en la práctica herramientas vinculadas con las TIC. Además, algunos
docentes de la asignatura cursaron y aprobaron la Diplomatura en enseñanza de la Matemática
mediada por TIC. En la que se estudió sobre: los elementos y conceptos fundamentales de las
diferentes Escuelas de Didáctica de la Matemática, la enseñanza de la Matemática y la inclusión de las
TIC, la Matemática Aplicada y el empleo de las TIC: actualización y profundización disciplinar y se
capacitó en el diseño y resolución de actividades con GeoGebra y Graphmatica.
Es necesario entonces, replantearse algunos desafíos como profesionales docentes en
permanente innovación, que a partir de los contenidos establecidos institucionalmente se busque
generar algunos cambios en el currículo, un replanteo de las prácticas de enseñanza tradicional y en
la planificación de estrategias para el desarrollo de la clase, acompañando con las TIC al encuentro
cara a cara entre docente y estudiantes. Siendo ésta la razón que motivó el diseño de una propuesta
motivadora, viable y formativa para favorecer la comprensión del concepto de derivada en la
asignatura Análisis Matemático.

Objetivos de la investigación
Objetivo General

 Diseñar una propuesta didáctica empleando el software Graphmatica, que acompañe a la clase
presencial y sirva de apoyo al estudiante para entender el concepto matemático de derivada.
Objetivos Específicos

 Contribuir a la comprensión del concepto de derivada.
 Diseñar actividades que permitan al estudiante afianzar su conocimiento.
 Favorecer la adquisición y el desarrollo de competencias para la resolución de problemas.
 Permitir la interacción del estudiante con el software Graphmatica.
Referencias conceptuales

En la actualidad la sociedad de la información, demanda nuevos procedimientos de
formación, abiertos, flexibles, adaptables a las posibilidades de tiempo y espacio, teniendo en cuenta
los contenidos, y didácticamente acordes al aprendizaje del estudiante.

También es una realidad, que los estudiantes demuestran muy poco interés por el
conocimiento de las matemáticas, resultándoles más atractiva la intervención en las redes sociales y
el uso de medios electrónicos.
Diversos autores han estudiado la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza-
aprendizaje y los cambios sustanciales que ocasionan. Situación esta, que demanda al profesor
adquirir nuevos roles y competencias. Bossolasco M. (2013) sostiene que se podrían establecer
entornos de enseñanza y entornos personales de aprendizaje de acuerdo al foco en el que centre el
proceso de enseñanza-aprendizaje, ambos son diseñados y configurados por docentes de educación

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