Page 767 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

COMISIÓN 8.2. DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN

“ESCUELA Y LA CULTURA QUEBRADEÑA: LA PACHAMAMA”

Graciela Ester Flores 444

RESUMEN
Esta ponencia se desarrolla como parte de los avances de una investigación desarrollada en el marco
de una Beca (EVC-CIN), titulada: “Los saberes de la cultura andina en la enseñanza primaria rural en
la Quebrada Jujeña: La Pacha-mama”. El problema estudiado refiere a las experiencias pedagógicas
que los docentes tienen en localidades rurales donde practican el ritual de la Pachamama. Buscando,
al mismo tiempo, identificar y caracterizar dichas experiencias tal y cómo éstos las viven en los
diferentes contextos escolares, como asi también develar los sentidos y saberes que las configuran.
La unidad de estudio de la investigación corresponde a los docentes de la Esc. N° 328 “Gral. A.
Balcarce” ubicada en la localidad de Chorrillos, perteneciente a la Quebrada de Humahuaca donde
predomina el pensamiento basado en la cosmovisión andina del “Vivir Bien”.
Es necesario aclarar, es frecuente excluir de los contenidos curriculares los conocimientos previos
que poseen los alumnos pertenecientes a comunidades descendientes de indígenas. Surge entonces
la necesidad de poder establecer puentes entre la escuela y la cultura quebradeña, a partir de los
saberes que existen desde la comunidad y son transmitidos de generación en generación, como es el
caso del ritual a la Pachamama. Se recurre a las técnicas propias de la investigación cualitativa, entre
las que se destaca la observación participante y la aplicación de entrevistas en profundidad, abiertas
y semiestructuradas.
Palabras clave: Enseñanza Rural, Interculturalidad, Saberes Locales, Pachamama.

PONENCIA

Presentación del problema estudiado.
El problema estudiado refiere a las experiencias pedagógicas que los docentes tienen en
localidades rurales que practican el ritual de la Pachamama. Se busca, al mismo tiempo, identificar y
caracterizar dichas experiencias tal y cómo éstos las viven en un determinado contexto escolar, como
así también develar los sentidos y saberes que las configuran. La unidad de estudio de la investigación
corresponde a los docentes de la Esc. N° 328 “Gral. A. Balcarce” ubicada en la localidad de Chorrillos
que antecede como comunidad aborigen, perteneciente a la Quebrada de Humahuaca donde
predomina el pensamiento basado en la cosmovisión andina del “Vivir Bien” relacionada con la
armonía y el equilibrio.
Desde varias décadas atrás la escuela buscaba la homogeneidad y la normalidad en los
procesos de escolarización pero, en la actualidad se despliegan pensamientos y prácticas orientadas
a la revalorización de los saberes de la comunidad desde la interculturalidad.
No cabe duda que en escuelas rurales se hacen presentes representaciones de la cultura
andina, es decir las prácticas regionales generalmente transcienden el curriculum escolar. De esta
manera, la significatividad de la cultura andina es revalorada como saberes relevantes del pasado,
del presente y del futuro de las comunidades, en tanto que comprende y explica un posicionamiento
de la escuela frente a los contenidos a enseñar.

444 Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
floresgracielafhycs@gmail.com. Docente tutor: Álvarez, Andrea Beatriz. FHyCs. UNJu.
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