Page 873 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

trayectorias educativas, aspectos didácticos vinculados a la enseñanza y el aprendizaje y las
construcciones subjetivas sobre el rol docente. En estos trabajos se busca reconocer las características
particulares con estudios generales donde se platean estudios curriculares y documentales, y en pocas
ocasiones se registran trabajos de investigación longitudinales y de larga duración que permitan o
remitan a los procesos de transformación de los sujetos en formación, mucho menos en contextos rurales
o interculturales.
Creemos que la investigación educativa, si bien ha crecido en las últimas tres décadas, y en la
actualidad se la concibe como una herramienta necesaria en la producción de nuevos conocimientos en
la formación docente, ya sea en la universidad o en institutos terciarios, aún existen ausencias derivadas
de la omisión de las políticas educativas estatales con respecto a temáticas que no se encuentran en la
prioridad de la agenda educativa.
El siguiente trabajo a modo de ensayo, tiene como sostén el desarrollo de experiencias previas
por parte de nosotros los autores en el campo de la investigación, vinculados a la educación rural y a la
educación intercultural bilingüe, y la necesidad de problematizar estas ausencias e intersticios en el
campo de la investigación educativa en la formación docente referidas a modalidades (rural e
intercultural) que presentan particularidades históricas que no siempre fueron atendidas por los
cientistas sociales.
Nuestro objetivo es reflexionar sobre la necesidad de articular los proyectos de investigación
desde el momento de la formación profesional con las realidades de la educación rural y la educación
intercultural, realidades complejas que integran el escenario educativo nacional y en particular regional.
Escenarios que históricamente fueron puerta de ingreso al primer puesto laboral docente de recientes
egresados quienes se integran a estas comunidades educativas con un amplio desconocimiento del
contexto y con una definida intencionalidad de paso temporario.

Referencias conceptuales: el campo de la investigación educativa
En el campo de la investigación educativa, han convergido diferentes disciplinas como lo son la
pedagogía, la psicología, la historia, la sociología o la antropología, coexistiendo con enfoques teóricos y
metodológicos muy diversos, y dando por resultado una amplia producción científica.
La investigación educativa se centra en el espacio educativo caracterizado por su naturaleza
cambiante y compleja donde lo distintivo pasa por las redes de interacción entre sujetos e instituciones
que le dan particularidades a un sistema estructural que contiene niveles macros y micros, con fuerte
connotaciones políticas y formativas en las sociedades actuales.
Abordar una investigación educativa, es estudiar un sistema complejo de redes de poder y control
social, con una estructura legislativa marcada por políticas nacionales y jurisdiccionales, y con actores
que abarcan un amplio sector de la población general incluyendo niños, adolescentes, jóvenes y adultos
mayores.
Tradicionalmente los estudios en educación se abordan desde perspectivas que priorizan lo
cuantitativo o lo cualitativo, y en menor medida se utiliza la convergencia metodológica como estrategia
de abordaje. En todo caso, se prioriza la idea de despegar a la investigación educativa de los parámetros
de confiabilidad y objetividades emanados de las ciencias naturales, por un modelo más flexible que
incorpora a la subjetivad como criterio de análisis.
Se entiende que, en la investigación, la dimensión subjetiva solo puede ser abordada desde una
perspectiva dinámica e integral separada de las dimensiones de hechos observables y medibles, como
únicas formas de conocimiento. Sin desconocer la importancia de la cuantificación en estudios
comparados en educación, en muchas ocasiones la investigación educativa necesita situarse desde
enfoques que requieren atribuir significados a los contextos, y las interacciones entre los sujetos.
En este sentido el trabajo del investigador suele concebirse como una labor artesanal, aludiendo a las
características del tipo de indagación que realiza, donde, su inserción en el campo de investigación
implica estudios prolongados y participación activa, siendo el mismo rol del investigador un instrumento

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