Page 872 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“FORMACIÓN DOCENTE, EDUCACIÓN RURAL Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
INTERSECCIONES, DIFERENCIAS Y AUSENCIAS EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA”

Marcelo Gastón Jorge Navarro
Lorena Elizabet Sánchez 542
RESUMEN
La investigación educativa ha tenido en las últimas tres décadas un continuo desarrollo y ha diversificado
sus temáticas a partir de abordajes multidisciplinarios y con variantes de perspectivas teóricas y
metodológicas. Este avance en su campo de estudio se vio acrecentado por el fomento de organismos
internacionales y políticas educativas que enfocaron la investigación cómo clave del desarrollo
profesional en la formación docente. Sin embargo, este proceso tuvo y tiene vaivenes políticos no
siempre analizados ni mucho menos resueltos. El desarrollo de la investigación educativa en América
Latina, y particularmente en Argentina se ha centrado en cuestiones didácticas, aspectos históricos, y
dinámicas institucionales remitidas en su generalidad a contextos urbanos, dejando al margen los
espacios educativos rurales y con modalidad intercultural bilingüe. La investigación en formación
docente vinculada a estas modalidades presenta ausencias e intersticios vacios que deben pensarse y
debatirse como parte de políticas educativas integrales. Nuestro trabajo a modo de ensayo, derivado de
investigaciones previas, busca poner en el eje del análisis intersecciones y omisiones del campo de la
investigación educativa en la región en torno a temas fundantes en la formación docente en y para la
diversidad cultural. Proponemos reflexionar sobre el desarrollo de la investigación en el campo
educativo, puntualizando las ausencias referidas a la educación rural e intercultural bilingüe en relación
a la investigación en el campo de la formación docente, entendiendo que estas han quedado relegadas
con respecto a los estudios en espacios urbanos de forma intencional por parte de las políticas de estado.

Palabras Clave: Investigación- Formación Docente- Educación Rural- Intercultural

PONENCIA

Presentación y objetivos
La investigación educativa ingresa a nuestro país a principios de la década de los `80, como
consecuencia de los avances en el campo disciplinar y las adecuaciones que se realizan en el campo
educativo en las tensiones resultantes de los cambios en los modelos económicos y políticas de Estado.
En este contexto se presentan como nuevas demandas la profesionalización docente que incluyen
el desarrollo de nuevas capacidades entre ellas las vinculadas a la investigación. Docentes, formadores y
estudiantes en formación se aproximan al campo de la investigación mediante experiencias pilotos y
cursos sobre la temática o espacios curriculares para tal fin.
En nuestro país este campo se desarrolló en particular por las presiones impuestas desde las
políticas educativas marcando el rumbo de los temas a abordar, aunque sin un seguimiento riguroso de
los resultados y del impacto en la mejora y cualidades de replicabilidad. Ante este panorama nos
interrogamos sobre la necesidad de generar zonas de contacto entre los diferentes niveles de acción
educativa y de investigación que permita una mayor articulación por fuera de las lógicas y sistemas
internos de cada uno de ellos.
Generalmente las investigaciones en formación docente se centran en comprender las

542 Centro de Estudios de la Argentina Rural (CEAR) - Universidad Nacional de Quilmes/ Conicet. 872
mjorgenavarro@conicet.gov.ar
2 Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (ICSOH) - Universidad Nacional de Salta/ Conicet.
lorenasanchez@conicet.gov.ar