Page 11 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 11
-2-
7. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เรื่องร้อยละ โดยผู้สอนใช้การถามตอบ
เพื่อกระตุ้นความคิด ดังนี้
- นักเรียนเคยพบเรื่องใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับร้อยละในชีวิตประจ าวัน
แนวค าตอบ ดอกเบี้ยเงินฝาก การซื้อขายของ (ส่วนลด, ขาดทุน, ก าไร)
2) ผู้สอนทบทวนความหมายของร้อยละและการน าความรู้เกี่ยวกับร้อยละไปใช้ ดังนี้
- ประเทศหนึ่งมีประชากรที่เป็นเด็กอายุต่ ากว่า 18 ปีอยู่ 40% หมายความว่าอย่างไร
ี
แนวค าตอบ ถ้ามประชากร 100 คน จะมีประชากรที่เป็นเด็กอายุต่ ากว่า 18 ปี อยู่ 40 คน
- ถ้าประเทศ A และประเทศ B มีประชากรที่เป็นเด็กอายุต่ ากว่า 18 ปี อยู่ 40% เท่ากัน
แสดงว่า ทั้งสองประเทศมีประชากรที่เป็นเด็กอายุต่ ากว่า 18 ปี เป็นจ านวนเท่ากันใช่หรือไม่
พร้อมให้เหตุผลประกอบค าตอบ
แนวค าตอบ สามารถตอบได้ทั้ง “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเหตุผลประกอบค าตอบ
“ใช่” เมื่อประเทศ A และประเทศ B มีจ านวนประชากรเท่ากัน
“ไม่ใช่” เมื่อประเทศ A และประเทศ B มีจ านวนประชากรไม่เท่ากัน
3) ผู้สอนให้ผู้เรียนพิจารณาตารางข้อมูลของสถานการณ์ในใบกิจกรรม เรื่อง เคเบิลทีวี จากนั้น ผู้สอน
ใช้ข้อมูลจากตารางของสถานการณ์ในการถามตอบเพอตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านตาราง เช่น
ื่
- ประเทศใดมีร้อยละของครัวเรือนที่มีโทรทัศน์เทียบกับจ านวนครัวเรือนทั้งหมดน้อยที่สุด
แนวค าตอบ สวิตเซอร์แลนด์
- ประเทศฝรั่งเศสมีจ านวนครัวเรือนทั้งหมดประมาณกล้านครัวเรือน (ตอบเป็นทศนิยม 2 ต าแหน่ง)
ี่
แนวค าตอบ 25.26 ล้านครัวเรือน
4) ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามในใบกิจกรรม เรื่อง เคเบิลทีวี ค าถามข้อที่ 1 จากนั้น สุ่มผู้เรียนให้บอกค าตอบ
และแสดงเหตุผลประกอบค าตอบ ทั้งนี้ ผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนที่เหลือตรวจสอบค าตอบของตนเอง
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม : ในกรณีที่ผู้เรียนท ากิจกรรมได้เร็ว ผู้สอนอาจถามค าถามในลักษณะเดิม
โดยเปลี่ยนให้ผู้เรียนไปตอบข้อมูลประเทศอน เช่น ประเทศเบลเยียมมีร้อยละของครัวเรือนที่ไม่เป็น
ื่
สมาชิกเคเบิลทีวีเทียบกับครัวเรือนที่มีโทรทัศน์เท่าใด
แนวค าตอบ (100 – 91.7)% = 8.3%
5) ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามในใบกิจกรรม เรื่อง เคเบิลทีวี ค าถามข้อที่ 2 และให้ผู้เรียนได้น าเสนอค าตอบ
และแสดงแนวคิดในการหาค าตอบ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนคนอื่น ๆ ได้แสดงแนวคิดในการหาค าตอบ
ที่แตกต่าง
6) ผู้สอนชวนผู้เรียนสนทนาโดยใช้ข้อมูลจากตารางของสถานการณ์ในการถามตอบเพื่อตรวจสอบ
ความเข้าใจในการตีความและเปรียบเทียบข้อมูลในตารางก่อนตอบค าถามในใบกิจกรรม เรื่อง เคเบิลทีวี
ค าถามข้อที่ 3 โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงเหตุผลประกอบค าตอบที่หลากหลาย และให้ผู้เรียน
พิจารณาความสมเหตุสมผลในการให้เหตุผลของเพอน เช่น
ื่
