Page 12 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-3-

- “ประเทศที่มีร้อยละของครัวเรือนที่เป็นสมาชิกเคเบิลทีวีเทียบกับครัวเรือนที่มีโทรทัศน์มาก

ก็จะมีจ านวนครัวเรือนมาก” ข้อสรุปนี้ถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด
แนวค าตอบ ไม่ถูกต้อง เช่น ประเทศฝรั่งเศสมีร้อยละของครัวเรือนที่เป็นสมาชิกเคเบิลทีวีเทียบกับ

ครัวเรือนที่มีโทรทัศน์ 15.4% แต่มีจ านวนครัวเรือนที่มีโทรทัศน์ 24.5 ล้านครัวเรือน
จึงมีจ านวนครัวเรือนมากกว่าประเทศสวิตเซอร์แลนด์ซึ่งมีร้อยละของครัวเรือนที่เป็นสมาชิกเคเบิลทีวี

เทียบกับครัวเรือนที่มีโทรทัศน์ 98.0% แต่มีจ านวนครัวเรือนที่มีโทรทัศน์ 2.8 ล้านครัวเรือน
7) ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามในใบกิจกรรม เรื่อง เคเบิลทีวี ค าถามข้อที่ 4 จากนั้น ให้ผู้เรียนตรวจสอบ

ื่
ค าตอบกับเพอน โดยในระหว่างที่ท ากิจกรรมผู้สอนควรคอยสังเกตและให้ค าแนะน าหรือให้ความช่วยเหลือ
ในกรณีที่ผู้เรียนมีค าตอบที่ไม่ตรงกันและไม่แน่ใจว่าค าตอบใดที่ถกต้อง นอกจากนี้ผู้สอนควรเปิดโอกาส
ู
ให้ผู้เรียนได้แสดงเหตุผลประกอบค าตอบที่หลากหลาย และให้ผู้เรียนพิจารณาความสมเหตุสมผล
ในการให้เหตุผลของเพื่อน

8) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปการด าเนินกิจกรรม โดยมีแนวทางการสรุป ดังนี้

ผู้เรียนได้ใช้ความรู้เกี่ยวกับสัดส่วนและร้อยละ การใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์มาแก้ปัญหา และ
ื่
ได้ฝึกทักษะการให้เหตุผลเพอตีความและประเมินผลลัพธ์

8. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมส าหรับผู้สอน
1) หากเวลาการจัดกิจกรรมไม่เพียงพอ ผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมตามขั้นตอนที่เหลือให้ผู้เรียนใน
คาบเรียนถัดไป

2) หากจัดกิจกรรมเสร็จแล้ว และพอมีเวลาเหลือ ผู้สอนสามารถเลือกแนวทางการจัดกิจกรรมอื่นที่อยู่ใน

ภาคผนวก ก มาจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนตามความเหมาะสม

9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม
หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 2 (สสวท.)

10. การวัดและประเมินผล
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

1) ใช้ความรู้เกี่ยวกับสัดส่วนและ • พิจารณาการตอบ • ใบกิจกรรม เรื่อง • ตอบค าถามข้อที่ 1
ร้อยละในการแก้ปัญหา ค าถามในใบกิจกรรม เคเบิลทีวี ได้ถูกต้อง

สถานการณ์เคเบิลทีวี ค าถามข้อที่ 1, 2.2 • อธิบายแนวคิดใน

และ 4 การหาค าตอบของ
ค าถามข้อที่ 2.2

หรือ 4 ได้อย่าง
สมเหตุสมผลและ

เพียงพอที่จะน าไปสู่
ค าตอบที่ถูกต้อง

ตั้งแต่ 1 ข้อขึ้นไป
จากทั้งหมด 2 ข้อ