Page 89 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

79

6. การเตรียมตัวลวงหนาของผูสอน

1) เตรียมวัสดุ อุปกรณสําหรับผูเรียน
ึ
2) ศกษาและตรวจสอบสือการเรียนรู
่

ิ
้
3) ศึกษาขันตอนการจัดกจกรรม

7. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู 
ิ
ํ


ื
ิ
1) ผูสอนนําเขาสูบทเรียนโดยนําเสนอภาพลิปมันและลิปสตก และใชคาถามเพอทบทวนความรูเดม

่
ของผูเรียนเกี่ยวกับลิปมันและลิปสติก ดังนี้
- ภาพดังกลาวเปนภาพอะไร
แนวคําตอบ ภาพลิปมันกับลิปสติก
- สิ่งของในภาพทั้งสองภาพมีความเหมือนกันหรือแตกตางกนอยางไร
ั
ิ
แนวคําตอบ ตอบตามความคดเห็นของผูเรียน เชน

ื
มีความเหมอนกัน คอ ใชทาปาก เพมความชุมชื้นใหกับริมฝปาก
ิ่
ื
มีความแตกตางกัน คอ สีของลิปมันกับลิปสติก ลักษณะเนื้อสัมผัส
ื

หมายเหตุ ในกรณีที่สามารถหาลิปมันและลิปสติกของจริงได อาจปรับคําถามทั้ง 2 คําถามขางตนเปน

ั
ื
“สิงของนีคออะไร” และ “สิ่งของท้งสองอยางมีความเหมือนกันหรือแตกตางกันอยางไร” และ
่
้
อาจสอบถามขอมูลเพิ่มเติม เชน สมบัติการละลายน้ํา สี กลิ่น ลักษณะเนื้อสัมผัส หรืออื่น ๆ
2) ผูสอนใชคําถามกระตุนความสนใจผูเรียนวา นักเรียนคิดวาเพราะเหตุใดลิปมันและลิปสติกจึงมีสมบัติ
แตกตางกัน



3) ผูสอนใชคําถามกระตนความสนใจผูเรียนวา นักเรียนอยากรูหรือไมวาลิปมันและลิปสติกมีสวนผสม

ุ
ู
ตางกันอยางไร จากนั้นผูสอนแบงผูเรียนเปนกลุม กลุมละ 6-7 คน โดยใหผูเรียนศึกษาขอมลใน
ั
ั
ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง มารูจักลิปมันกบลิปสติกกันเถอะ ซึ่งเปนความรูเกยวกับสวนผสมของลิปมนและ
ี่
ลิปสติก รวมทั้งวิธีทําลิปมันและลิปสติก จากนั้นใหผูเรียนรวมกันตอบคําถามในใบกิจกรรม
4) ใหผูเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายภายในกลุมเพื่อตอบคําถามในใบกิจกรรมที่ 1 โดยเชื่อมโยงความรู
ั
ํ
จากการศกษาใบกจกรรม จากนั้นใหสุมตวแทน 1-2 กลุมนําเสนอคําตอบของคาถามใน
ึ
ิ

ื
่
่
ี
ู

ใบกจกรรมท 1 โดยผูสอนและผูเรียนกลุมอน ๆ รวมกันอภิปรายเพอตรวจสอบความถกตองและ
ิ

่
ื
ความครบถวนของการนําเสนอของแตละกลุม ผูสอนอาจใชคําถามเพื่อนําอภิปรายดังตอไปนี้
- ในการตอบคําถามขอนี้ สามารถใชขอมูลจากสวนใดของสถานการณในใบกจกรรม มาใชใน
ิ


การตอบคําถามไดบาง
- กลุมอื่นเห็นดวยกับคําตอบของเพื่อนกลุมนี้หรือไม เพราะเหตุใด


- คําตอบของเพื่อนกลุมนี้ครบถวนสมบูรณแลวหรือไม จะเพิ่มเติมใหคําตอบครบถวนสมบูรณไดอยางไร
ี
- คําตอบของเพอนกลุมนี้หรือมสวนใดที่ตองปรับแก ควรปรับแกอยางไร
ื่
- กลุมใดมีคําตอบที่แตกตางจากคําตอบของเพอนกลุมนี้หรือไม อยางไร
ื่

เลมที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานวิทยาศาสตร