Page 90 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

80

ี

ื
5) ผูสอนถามคําถามเพ่อเชื่อมโยงในชีวิตประจําวันไปสูความรูเก่ยวกับอิมัลซิฟายเออรตามแนวคําถาม
ดังนี้
- ถาลิปสติกเปอนเสื้อผา นักเรียนจะมีวิธีทําความสะอาดอยางไร

แนวคําตอบ ใชสบู ผงซักฟอก น้ํายาซักผา

- นักเรียนคิดวาสารเหลานี้ทําความสะอาดลิปสติกออกจากเสื้อผาไดอยางไร
แนวคําตอบ ตอบตามความคิดหรือประสบการณของผูเรียน

่
ี
ิ
ิ
ั
ิ
ั
6) ผูสอนใหผูเรียนแตละกลุมศึกษาขอมูลในใบกจกรรมท 2 เรื่อง อมลซฟายเออรสําคญอยางไร
และใหผูเรียนรวมกันตอบคําถามในใบกิจกรรม

7) ผูสอนใหผูเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายภายในกลุมเพ่อตอบคําถามในใบกิจกรรมท่ 2 เรื่อง
ื

ี
ิ
ั
อมัลซิฟายเออรสําคัญอยางไร จากนั้นใหสุมตวแทน 1-2 กลุมนําเสนอคําตอบของคําถามใน
ใบกิจกรรมท่ 2 โดยผูสอนและผูเรียนกลุมอ่น ๆ รวมกันอภิปรายเพอตรวจสอบความถกตอง

ู
ื
ี

่
ื
โดยผูสอนอาจใชคําถามเพื่อนําอภิปรายดังตัวอยางคําถามในขอ 4)
ื

่
ี
8) ผูสอนแนะนําสถานการณเพ่อเชื่อมโยงเกยวกบการออกแบบการทดลอง โดยสถานการณระบุวา
ั


ี
ื
่
“นองมะลิตองการทําลิปมันเพอใชในบาน และไดทดลองตามสูตรในใบกิจกรรมท่ 1 เรือง มารูจัก
่
ลิปมันกบลิปสติกกันเถอะ แลวพบวา ลิปมันมีเนื้อแข็ง ทําใหใชยาก นองมะลิควรจะออกแบบ
ั

ี

การทดลองอยางไร เพ่อใหไดลิปมันท่มีเนื้อออนตามความตองการ” นักเรียนแตละกลุมจะชวย
ื
นองมะลิออกแบบการทดลองอยางไร
ี

ี

9) กอนท่ผูสอนจะใหผูเรียนแตละกลุมออกแบบการทดลอง ผูสอนทบทวนความรูเดิมเก่ยวกับ
้
ั
้
ั

ํ
การออกแบบการทดลอง ประกอบดวย การตงคําถาม การตงสมมติฐาน การกาหนดและควบคุม
ตัวแปร การระบุขั้นตอนการทดลองหรือวิธีการทดลอง
ิ

ี
10) ผูสอนใหผูเรียนแตละกลุมรวมกนออกแบบการทดลองในใบกจกรรมท่ 3 เรื่อง ออกแบบการทดลอง



ั
เพื่อชวยนองมะลิ
11) ผูสอนใหตัวแทนแตละกลุมนําเสนอการออกแบบการทดลองของกลุมตนเอง โดยผูสอนและผูเรียนกลุมอื่น ๆ
รวมกนอภิปรายเพอตรวจสอบความเหมาะสมของการออกแบบการทดลองในการนําเสนอของแตละกลุม
ั
่
ื
ผูสอนอาจใชคําถามเพื่อนําอภิปราย เชน
- กลุมใดมีคําตอบที่แตกตางจากคําตอบของเพอนกลุมนี้หรือไม อยางไร
ื่
ี่
- คําถามสอดคลองกับสถานการณทกําหนดใหหรือไม
- สมมติฐานสอดคลองกับคําถามหรือไม 
- ตัวแปรตน ตัวแปรตาม และตัวแปรควบคุมเหมาะสมหรือไม 
- ขั้นตอนการทดลองหรือวิธีการทดลองเหมาะสมหรือไม 
ื้

12) ผูสอนตั้งประเด็นใหผูเรียนทั้งชั้นเรียนอภิปรายรวมกันวา ถาเพื่อนของนักเรียนกลาววา “ไมควรซอ
ลิปสติกจากประเทศเขตหนาวมาใชในประเทศเขตรอน เพราะลิปสติกจะไหลเยิ้มไดงาย” นักเรียน

จะหาขอมูลใดเพื่อมาสนับสนุนหรือโตแยงคํากลาวนี้

เลมที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานวิทยาศาสตร