Page 39 - แนวทางนิเทศ Active Learning ศนฐ. (2564)

้
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นการก้าวขามการเรียนรู้ตาม “สาระวชา” ไปสู่การเรียนรู้ “ทักษะแห่ง
ิ
้
ศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills)” โดยครูเป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ ในลักษณะการเป็นโคช
(Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) (ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2560 : 1)

ด้วยเหตุนี้ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จึงเป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถน า
องค์ความรู้ที่มีอยู่ทุกหนทุกแห่งบนโลกนี้ มาบูรณาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของตนเอง

ผู้เรียนสามารถพัฒนานวตกรรม มีความสามารถในการคดสิ่งใหม่ ๆ ตอบสนองความต้องการของสังคม
ั
ิ
ี
ั
ซึ่งภารกิจในการส่งเสริม ปรับเปลี่ยนวธการจัดการเรียนการสอนของครู เป็นบทบาทส าคญของ
ิ
ศึกษานิเทศก์
กระบวนการนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ เป็นกลไกลส าคัญในการพัฒนาและปรับเปลี่ยนวิธ ี
่
จัดกิจกรรมกิจกรรมการเรียนการสอนของครู ให้เป็นครูยุคใหม่ การนิเทศชวยให้ผู้สอนและบุคลากร
้
้
ึ
ทางการศกษาที่เกี่ยวของได้พัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะเพียงพอที่จะน าไปใชในการพัฒนาผู้เรียน ให้มี
ความรู้ความสามารถ คุณลักษณะและทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 ซึ่งการให้ความรู้แก่ผู้สอนโดยไม่มี
การนิเทศ ก ากับ และติดตามดูแล ช่วยเหลือ ผู้สอนจะปรับเปลี่ยนพฤติกรรมใหม่ ๆ ยากมาก ผู้นิเทศต้อง

ี
ิ
ี
ิ
อาศยวธการที่หลากหลาย และวธการหนึ่งที่จะชวยให้ครูสามารถปรับวธเรียน เปลี่ยนวธสอน พัฒนา
ิ
่
ิ
ี
ี
ั
ี
ิ
ิ
ื
ตนเอง พัฒนางานในวชาชพของตนเองได้อย่างต่อเนื่อง และเกิดประสิทธผลสูงสูดต่อผู้เรียน คอ
การนเทศชั้นเรียน โดยการสังเกตการสอน มุ่งเน้นการพัฒนาและปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียน
ิ
การสอนที่พัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลที่สอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการนิเทศและความร่วมมือของผู้สอนและผู้บริหารสถานศึกษา
กระบวนการในการนิเทศการศึกษา มีนักการศึกษาหลายท่านได้น าเสนอกระบวนการในการนิเทศ
ไว้หลายท่าน ซึ่งมีความหมายและความส าคัญ พอสรุปได้ดังนี้
ึ
กระบวนการนิเทศการศกษา เป็นการออกแบบและวางแผนของการนิเทศการศกษาที่ผู้นิเทศ
ึ
ั
ได้จัดล าดับไวอย่างต่อเนื่อง มีล าดับขนตอนในการด าเนินงานชดเจน มีเหตุผลและสามารถด าเนินการ
้
ั้
ได้สอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทในแต่ละพื้นที่ เนื่องจากการนิเทศการศึกษามีความส าคัญต่อการพัฒนา
้
ิ
ึ
ึ
ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธภาพการศกษาในสถานศกษา มุ่งให้ครูมีความรู้ ความเขาใจในหลักสูตร
สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการบริหารจัดการ การจัดกิจกรรมการเรียน
ึ
ึ
ุ
การสอนและปัญหาอื่นๆ ที่ส่งผลต่อคณภาพการศกษา ซึ่งการนิเทศการศกษาสามารถน ารูปแบบและ
แนวคดต่าง ๆ มาปรับประยุกต์ใชเพื่อให้เกิดรูปแบบในการนิเทศที่หลากหลายตามสภาพและบริบทของ
ิ
้
ผู้รับการนิเทศ ผู้นิเทศสามารถวางแผนและออกแบบการนิเทศได้ตามความเหมาะสม ซึ่งในที่นี้
ได้น าเสนอวงจรคุณภาพ PDCA หรือที่เรียกว่าวงจรเดมิง (Deming Cycle) หรือวงจรชูฮาร์ต (Shewhart
ุ
ึ
ุ
้
Cycle) คอ วงจรการควบคมคณภาพ มาประยุกต์ใชเพื่อให้เกิดกระบวนการนิเทศการศกษาให้มี
ื
ประสิทธิภาพมากขึ้น ดังนี้
แนวทาง การนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) pg. 35