Page 7 - แนวทางนิเทศ Active Learning ศนฐ. (2564)

กระบวนการนิเทศการศึกษา ศึกษานิเทศก์หรือผู้นิเทศต้องมีความรู้ มีทักษะ เทคนิคและวิธีการ
ั
นิเทศที่หลากหลาย เพื่อให้ภารกิจการนิเทศเกิดประสิทธิภาพสูงสุดชวยเหลอครผู้รบการนิเทศให้จัดการ
ู
่
ื
ึ
เรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยศกษานิเทศก์หรือผู้นิเทศท าหน้าที่เป็นพี่เลี้ยงผู้สนับสนุนให้

คาแนะน า ชวยเหลือในการจัดการเรียนการสอนแก่ครูผู้รับการนิเทศอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การพัฒนา
่
คุณภาพของผู้เรียนตรงตามเป้าหมายที่ก าหนดไว ้

ี
ิ
การนิเทศเพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนปรับเปลี่ยนวธการจัดการเรียนรู้จากรูปแบบเดิม
Passive Learning ไปเป็นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ศกษานิเทศก์หรือผู้นิเทศต้องมี
ึ
ความรู้ความเข้าใจ ขั้นตอนการวิเคราะห์หลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล

ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่ต้องการด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก
(Active Learning) รวมถึงต้องรู้จักข้อมูลพื้นฐานของครูและผู้เรียน เพื่อช่วยสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ให้บรรลุเป้าหมาย และเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน

จากนโยบายของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านประสิทธิภาพ ที่ก าหนดให้มี
การเพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้

ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของโลก และการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21

จึงจัดท าแนวทำงกำรนเทศกำรจัดกำรเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ขึ้น เพื่อเป็นแนวทางให้กับ
ิ
้
ศึกษานิเทศก์ใชในการปฏิบัติงานนิเทศ และส่งเสริม สนับสนุนให้ศึกษานิเทศก์ใช้กระบวนการนิเทศ เพื่อ
ิ
ปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูให้เป็นครูยุคใหม่ เน้นให้ผู้เรียนมีปฏสัมพันธกับการเรียนรู้
์
้
เกิดกระบวนการคดขนสูง ลงมือปฏบัติจริง พัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะที่จ าเป็นต่อการใชชวตประจ าวัน
ี
ิ
ั้
ิ
ิ
และการประกอบอาชีพในอนาคต

ภาพ 3 ความจ าเปนของการนเทศการจัดการเรยนรเชงรก
ี
ิ
็
้
ุ
ิ
ู
แนวทาง การนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) pg. 3