Page 133 - ANSAMBL IJROCHILIGI: TARIX, NAZARIYA, AMALIYOT: Хalqaro ilmiy-amaliy seminar materiallari to'plami

Ансамблевую педагогику музыканты многих стран связывают
с воспитанием «величайшей музыкальной дисциплины», при кото-
рой индивидуальность отдельного музыканта становится равно-
ценной частью целого в процессе коллективного музицирования.
Поэтому в настоящее время её роль всё более возрастает.
Для успешного взаимоотношения партнёров в том или ином
ансамблевом коллективе, необходимо определить субъективную и
объективную значимость каждого из них, а именно:
1) профессиональный уровень,
2) индивидуальные качества,
3) желание исполнять ансамблевый репертуар,
4) тяготение к тому или иному жанру, стилю музыки,
5) общий культурный уровень, кругозор.
6) контактность.
Специфика ансамблевого музицирования способствует твор-
ческому взаимообогащению. Сложность состоит в том, что не всегда
удаётся подобрать «идеальный» состав участников. Этот процесс
довольно долго проходит своё опробирование, корректировку.
Индивидуальные качества ансамблистов часто отличаются своей
противоположностью. Один обладает ярким темпераментом, друго-
му наоборот присуща эмоциональная сдержанность. У одного явно
просвечивает романтическая натура, у другого – тяготение к класси-
ческой строгости и т.д. При такой ситуации опытному педагогу
приходится применять различные варианты рационального
использования индивидуальных качеств ансамблистов при выборе
репертуара.
Самый важный и трудный период для педагога – начало
занятий с новым ансамблем. Практика показывает, что в консер-
ваторию поступают не только ярко одарённые, но и средне-способ-
ные молодые люди. Кроме того, не секрет, что абитуриенты,
приехавшие из периферийных средних музыкальных учебных заве-
дений, имеют пробелы в профессиональном образовании, в основ-
ном, из-за отсутствия достаточно квалифицированного педагоги-
ческого состава. Как известно, наиболее слабое звено в перифе-
рийных колледжах искусств – это работа на старших курсах в классах
камерного ансамбля. Зачастую, вновь поступившие студенты даже
не понимают разницы между ансамблем и аккомпанементом.
Поэтому, опытный педагог в ВУЗе придаёт особое внимание работе
с новым контингентом студентов.
Важнейший этап знакомства, т.с. «индивидуальный диагноз» –
это беседа с поступившими в класс камерного ансамбля. В процессе
его выявляется общий культурный уровень студента:

131