Page 137 - ANSAMBL IJROCHILIGI: TARIX, NAZARIYA, AMALIYOT: Хalqaro ilmiy-amaliy seminar materiallari to'plami

чёткостью динамики, равноценными технологическими и
штриховыми задачами.
На уроке слово педагога должно выполнять, как рациональ-
ную, так и эмоциональную функции: на основе необходимых выво-
дов и правил музыкального исполнительства, педагог оперирует
яркими образными сравнениями, ассоциациями, вовлекая студен-
тов в этот интереснейший процесс познания произведения. Своим
словом опытный педагог способствует стремлению своих учеников
самостоятельно искать и находить индивидуальные средства
музыкальной выразительности, а значит и желанию плодотворно
работать. Автор этих строк может привести множество примеров
работы в классе, когда студенты, будучи вялыми и малоинициа-
тивными в начале занятий, уходят с такого урока окрылёнными и
наполненными большой творческой энергией.
Как сказано выше, слово педагога должно способствовать
пробуждению творческого воображения студентов, однако, нельзя
навязывать им некую конкретную программу, чрезмерно
конкретизирующую звуковые образы, т.к. вместо пробуждения
фантазии и раскрытия индивидуальности учащихся такое навязы-
вание приводит к притуплению собственного понимания музыки.
Главная задача педагога – приучить ансамблистов к самостоя-
тельной работе, имея ввиду не только работу над своей партией, а
совместную работу участников ансамбля. Здесь партнёры учатся
целостно слышать произведение, вникать в его смысл и художест-
венную образность, понимать соответствие технических приёмов,
чтобы избежать противоречия звучания, ведущего к беспорядку и
музыкальной «грязи». В дискуссиях и спорах участников рождается
истина.
Конкретные занятия в камерном классе могут иметь самые
разнообразные формы, включая в себя различные слагаемые.
Самостоятельная работа студентов, именно сыгрывание, совмест-
ные репетиции, является важным фактором, движущим ускоренное
и наиболее продуктивное освоение музыкального произведения.
Однако, она имеет свои особенности, отличные от занятий каждого
студента по своему специальному предмету.
Главная особенность состоит в том, что при работе дома над
своей партией каждый ансамблист, будь то пианист, струнник или
духовик, должен иметь всегда перед собой музыкальные партии
своих партнёров, знать их построение, развитие, органическое
сочетание со своей партией, понимать всё в комплексе, углубляясь в
содержание музыкальной мысли авторского текста. Иными слова-
ми, подразумевается работа с партитурой или клавиром. Такой

135