Page 1001 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

PENDAHULUAN

Penggunaan Bahasa Inggeris secara global dapat dilihat menonjol dalam banyak bidang
kehidupan terutamanya pendidikan. Sebagai sebuah negara yang berbilang budaya dan

bangsa, Bahasa Inggeris dianggap sebagai bahasa kedua di Malaysia disebabkan oleh
penggunaannya yang meluas dalam segenap bidang, terutamanya pendidikan. Penguasaan
kosa kata dalam bahasa adalah penting bagi seseorang individu untuk memahami sesuatu

pernyataan lisan atau tulisan (Chen, Liu and Huang, 2019). Melihat kepada betapa pentingnya
penguasaan kosa kata, guru dan pengamal bahasa telah berterusan mengembangkan kosa

kata pelajar bermula dari usia muda. Walau bagaimanapun, pembelajaran kosa kata Bahasa
Inggeris di sekolah kurang diberikan penekanan (Yaacob et al., 2019). Sebilangan besar
kaedah pengajaran kosa kata Bahasa Inggeris yang digunakan di kebanyakan sekolah pada

masa ini adalah pengajaran yang konvensional, kurang menarik, tidak berkesan dan kurang
memberi motivasi kepada murid (Mohamad, Sazali & Mohd Salleh. 2018). Sesetengah guru
lebih memilih untuk bergantung pada aktiviti buku teks yang disarankan seperti memadankan

perkataan dengan maknanya dan aktiviti penyelesaian teks dalam mengajar kosa kata.
Namun begitu, kaedah sedemikian kurang digemari oleh pelajar kerana sangat bergantung
pada penghafalan dan kurangnya penglibatan aktif dengan kata-kata (A. Mutalib, Kadir,

Rohani & Majid, 2014). Sejajar dengan itu, teknik pengajaran yang konvensional dan aktiviti
buku teks yang kurang menarik menyebabkan pelajar hilang minat dengan pengajaran kosa

kata Bahasa Inggeris, mempunyai masalah untuk memahami bahan bacaan dan seterusnya
menghalang pembelajaran bahasa sasaran mereka. Kekurangan kompetensi leksikal
mendorong pelajar merasa rendah diri dan tidak berminat dengan sesi pengajaran dan

pembelajaran kosa kata Bahasa Inggeris.

Penggunaan kaedah hafalan dalam perbendaharaan kata tidaklah sepenuhnya tidak
berkesan. Akan tetapi, kaedah ini berkemungkinan besar merupakan usaha yang sia-sia jika
dilaksanakan dalam kalangan pelajar daripada generasi Z, atau lebih dikenali sebagai

generasi digital. Generasi digital merupakan pelajar-pelajar yang dilahirkan ke dalam
kehidupan yang konsisten dengan teknologi (Cilliers, 2017). Generasi digital lebih memahami
teknologi daripada kebanyakan generasi sebelum mereka, termasuk para pendidik, dan lebih

menggemari kaedah pembelajaran interaktif seperti simulasi dan e-pembelajaran (Creighton,
2018). Pendidik perlu mewujudkan bilik darjah yang berasaskan teknologi dan

mengintegrasikan kaedah pembelajaran baru, yang membolehkan pelajar menjadi peserta
aktif dalam proses pendidikan mereka.

Terdapat bukti pedagogi yang jelas di mana pengintegrasian teknologi mudah alih di
dalam bilik darjah meningkatkan pengalaman belajar pelajar (Taufiq, Ghani, Ramli, Hamzah

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 983