Page 1005 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

konvensional di mana segala bahan maklumat telah tersedia. Justeru, mereka ragu-ragu
untuk mengambil bahagian dalam aktiviti kelas abad ke-21 dan menghadapi kesukaran dalam

menyelesaikan tugas yang memerlukan mereka untuk memanipulasi alat teknologi kerana
merasakan yang mereka tidak mahir menggunakan teknologi. Mereka kurang menerima
pendekatan pedagogi baru.

(ii) Status sosioekonomi (T20, M40, B40)

Peserta kajian terdiri daripada latar belakang sosioekonomi yang pelbagai. Untuk kajian ini,

peserta dipilih dari tiga kumpulan pendapatan, iaitu B40, M40 dan T20. Istilah B40 mewakili
peratusan penduduk negara di bawah 40% yang memperoleh RM3,000. M40 adalah
pertengahan 40, yang rata-rata pendapatan isi rumahnya sekurang-kurangnya RM6,625,

sementara T20 adalah kelas warganegara dengan pendapatan isi rumah secara purata
sekurang-kurangnya RM13,148. Penemuan daripada kajian yang telah dibuat Tang (2015)
menunjukkan bahawa pendapatan keluarga sangat berkait dengan pemilikan telefon pintar

dan akses ke aplikasi dalam telefon bimbit. Pelajar yang datang daripada keluarga
berpendapatan tinggi menghabiskan lebih banyak wang dan masa untuk telefon bimbit

mereka. Sebaliknya, pelajar daripada keluarga berstatus ekonomi rendah, mempunyai
kejayaan pendidikan yang lebih rendah dan kurang keyakinan diri daripada pelajar yang
mempunyai status ekonomi yang tinggi atas beberapa faktor: kekurangan alat pembelajaran

yang diperlukan, bimbingan yang tidak mencukupi, dan motivasi.

(iii) Tahap kebiasaan dengan peranti mudah alih (Tinggi, Sederhana dan Rendah)

Peranti mudah alih secara umumnya dikenali sebagai alat teknologi yang menyumbang

kepada kemudahan penggunaan pengguna (Fagan, 2019). Tahap kebiasaan peranti mudah
alih adalah mengenai pemahaman seseorang tentang bagaimana peranti berfungsi, boleh

menggunakan serta mengeksploitasi peranti untuk belajar (Fagan, 2019). Alzaza dan Yaakub
(2011) melaporkan bahawa kesedaran pelajar mengenai pembelajaran mudah alih
membuktikan kesediaan mereka untuk menerima dan menggunakan pembelajaran bergerak

dalam pendidikan secara positif. Korelasi yang konsisten antara kesediaan belajar mudah alih
dan kesediaan teknologi memberi maksud pelajar dengan literasi teknologi yang tinggi akan

lebih cenderung untuk menggabungkan pembelajaran mudah alih dalam pendidikan dengan
mudah. Kajian ini mengkaji sama ada pemboleh ubah ini menyumbang kepada pengalaman
pelajar dalam mengintegrasikan permainan dalam talian sebagai alat pembelajaran
perbendaharaan kata. Faktor ini tidak terhad kepada penggunaan peranti di sekolah.

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 987