Page 1143 - e Prosiding Serai 2021
P. 1143
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
PENGENALAN
Pandemik COVID-19 telah memberi kesan kepada seluruh dunia. Bidang pendidikan tidak
terkecuali telah terjejas dan pandemik telah mengubah lanskap pengajaran dan pembelajaran
daripada teknik fizikal kepada teknik maya atau dalam talian. Kursus Drama dalam Bahasa
Inggeris (Drama in English TSL1064) adalah salah satu kursus yang ditawarkan dan
diwajibkan kepada semua siswa guru Program Persediaan Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua (TESL) di Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM). Objektif Kursus
TSL1064 ini ditawarkan adalah untuk meningkatkan kemahiran komunikasi dan kerjasama
kumpulan siswa guru.
Salah satu kerja kursus bagi subjek TSL1064 memerlukan siswa guru melaksanakan
pementasan drama seperti yang dicatatkan dalam Ringkasan Maklumat Kursus (IPGM,
2016). Namun, pandemik yang melanda telah mengubah cara pelaksanaan kerja kursus
tersebut kepada dalam talian di mana siswa guru perlu berlakon dan merakam lakonan
mereka walaupun mereka tidak berada di satu tempat fizikal atau pentas yang sama. Menurut
Mohammed Jasim (2015), penonton dan pentas merupakan salah satu elemen drama. Pentas
merupakan tempat di mana watak melakonkan drama dan penonton akan menerima kesan
daripada hasil pementasan yang dilakonkan oleh watak dalam drama berkenaan semasa
menonton pementasan. Namun, elemen pentas dan penonton ini tidak dapat diterapkan
dalam kerja kursus ini bagi mengekang penularan wabak COVID-19. Oleh itu, kajian ini
berhasrat untuk mengkaji keberkesanan pementasan drama secara dalam talian, tahap
kepuasan Siswa Guru PPISMP TESL ambilan Jun 2020 dalam melaksanakan pementasan
salah satu kerja kursus drama TSL1064 secara dalam talian dan kesediaan meneruskan
pementasan drama secara dalam talian untuk kursus akan datang.
SOROTAN LITERATUR
Kebaikan Pementasan Drama Secara Umum
Penyelidikan yang lepas telah membuktikan bahawa drama memberikan kebaikan kepada
pelajar. Antaranya adalah drama dapat meningkatkan keyakinan diri pelajar. Menurut Ashton-
Hay (2005), melalui aktiviti drama pelajar dapat meningkatkan keyakinan diri dalam perbualan
dengan menggunakan ritma bahasa, ekspresi, intonasi, dan sebutan yang betul. Fuentes
(2010) pula menyatakan bahawa drama dalam bilik darjah menyumbang meningkatkan tahap
keyakinan pelajar untuk bercakap. Drama dapat menolong pelajar yang pemalu dan mereka
bersembunyi disebalik karektor yang dibawa semasa mereka membuat persembahan.
Aktiviti drama juga dapat menggalakkan pelajar untuk bekerja bersama. Lin (2015)
menyatakan bahawa selain daripada mendapat pengalaman bermakna melalui karektor,
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1125
