Page 813 - e Prosiding Serai 2021
P. 813
Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021
yang dapat memberi peluang murid terus menjalani proses pembelajaran adalah melalui
pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). PdPR boleh dilaksanakan
dalam talian dan/atau luar talian secara berstruktur dan terancang (KPM, 2021).
Walaupun guru dan murid tidak dapat bersemuka dan PdP dilaksanakan atas talian,
guru perlu memastikan pelaksanaannya dapat membantu murid menguasai pengetahuan dan
kemahiran yang telah ditetapkan di dalam DSKP. Berdasarkan surat siaran KPM Bil 14 Tahun
2018, pelaksanaan PBD melalui aktiviti pembelajaran boleh dilaksanakan dengan pelbagai
kaedah yang berasaskan kepada tiga aspek iaitu i) pembelajaran yang menyeronokkan,
ii) pembentukan karektor murid dan iii) bersesuaian dengan perkembangan dan usia
murid perkembangan dan usia murid. Antara kaedah yang dicadangkan adalah kaedah
bercerita, projek mudah, kuiz, permainan dan main peranan (BPK, KPM 2019).
Di dalam pendidikan, kaedah bercerita merupakan salah satu kaedah pengajaran
dan pembelajaran secara aktif yang melibatkan penyertaan murid dalam sesi pengajaran
dan pembelajaran tersebut (Abdul Jamir et al., 2012). Disokong dengan cerita yang
disampaikan guru dan penggunaan alat bantu mengajar seperti LCD, interaktif Power Point
dan audio video membantu para murid untuk mengingati fakta-fakta yang diberi.
SOROTAN KAJIAN
Pengajaran dan pembelajaran yang lebih berbentuk tradisional seperti kuliah, ceramah
dan syarahan turut menyumbang kepada penurunan motivasi dan minat murid terhadap
sesuatu mata pelajaran (Abdul Jamir et al., 2012). Justeru kaedah bercerita seperti yang
disarankan oleh Keller (2010) dicadangkan dalam pelaksanaan PdP kerana ia dapat
menaikkan naluri ingin tahu murid, meningkatkan perhatian (attention) selanjutnya
mendorong motivasi mereka untuk terus bersama-sama dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran tersebut sehingga tamat.
Terdapat model teknik bercerita oleh Freytag (1900) iaitu model Piramid Freytag yang
banyak digunakan di dalam konteks barat. Seterusnya, Mishra dan Koehler’s (2006)
mengutarakan model Teknologi, Pedagogi dan Pengetahuan Kandungan (TPACK) yang
digunakan untuk pelaksanaan kaedah bercerita secara digital. Model ini sesuai untuk pelajar
dalam PdP biasa di mana di melibatkan proses pelaksanaan PdP dalam bilik darjah. Menurut
McLellan (2006), teknik bercerita secara digital pula merupakan satu kesenian dan karya
tentang penerokaan pelbagai aplikasi media dan perisian menggunakan media digital untuk
menyampaikan cerita dalam bentuk baharu dengan cara yang berkesan.
Setelah kemunculan dunia teknologi, kaedah bercerita kini boleh disampaikan dalam
pelbagai medium. Cerita yang disampaikan guru disokong dengan penggunaan alat bantu
mengajar seperti LCD, interaktif Power Point dan audio video membantu para murid untuk
e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 795
