Page 932 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

PENGENALAN

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) didefinisikan sebagai keupayaan untuk

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta

sesuatu yang baru (Bahagian Pembangunan Kurikulum, 2014).
Perkembangan teknologi menjadikan bidang pendidikan semakin bergerak maju
dengan penekanan terhadap kemahiran berfikir secara matang untuk meningkatkan kualiti

kehidupan. Pendidikan yang berteraskan KBAT telah diamalkan di dalam bilik darjah di luar
negara seperti Amerika Syarikat dan England sejak tahun 1970-an lagi untuk membentuk
kurikulum bagi mencapai pemikiran global dan kemenjadian murid menuju abad ke-21 (Nik

Nor Ahmarizam, 2015). Dalam hal ini Ping dan Hua (2017) menyarankan kualiti pendidikan
perlu ditingkatkan agar setanding dengan negara maju khususnya dalam memperkasakan
KBAT.

Kemahiran berfikir amat dititikberatkan oleh semua pihak dalam merealisasikan PAK21
selari dengan perkembangan era digital teknologi maklumat. Keadaan ini untuk meningkatkan

daya intelek para murid. Hal ini seiring dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan
untuk melahirkan generasi yang intelek, inovatif, kreatif dan berketerampilan (Tajularipin &
Aminuddin, 2018). Justeru, kita dapati Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

mengambil pelbagai initiatif untuk mengembangkan pemikiran murid-murid dalam memenuhi
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK21). Pelaksanaan KBAT dalam sistem pendidikan negara ini

menjurus ke arah murid-murid yang mampu berdaya saing di peringkat global.
Abdul Shukor Hashim (1997) menjelaskan pelaksanaan KBAT dalam PSV merupakan
satu kesinambungan disiplin ilmu yang merentasi kurikulum dalam proses kognitif dan kreatif.

Olahan idea dalam menghasilkan karya seni dapat mempertajamkan pemikiran. Md Nasir
Ibrahim et al. (2020) pula menyatakan guru PSV membimbing murid-murid untuk membuat
penerokaan hubungan seni dan kehidupan yang membabitkan proses menghasilkan sesuatu

untuk dipamerkan dan dapat berkomunikasi dengan persekitaran. Oleh itu, guru-guru perlu
berpengetahuan luas untuk mengekplorasi KBAT dalam PdPc PSV melalui aplikasi teknologi
terkini.

SOROTAN LITERATUR

Penerapan KBAT dalam pendidikan pada masa ini lebih bersifat komprehensif melibatkan
tujuh elemen iaitu kurikulum, pentaksiran dan pedagogi dan empat elemen sokong adalah
kokurikulum, sokongan komuniti dan swasta, sumber dan bina upaya. Kesemuanya untuk

membudayakan KBAT dalam kalangan guru dan murid (Bahagian Pembangunan Kurikulum,

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 914