Page 251 - Aardrijkskunde Vakstudie 2_1920

multicultureel land is, betekent niet alleen pleiten voor meer integratie-inspanningen van
jonge migranten, maar ook erkennen dat er wel degelijk gediscrimineerd wordt in onze
samenleving. In deze context is het problematisch dat de samenleving in de meeste
handboeken nog steeds als monocultureel wordt beschouwd, met slechts her en der
kleine lapjes multiculturaliteit, met name in bepaalde buurten van onze steden. Op die
manier worden immers niet alle leerlingen uitgedaagd om medeverantwoordelijk te zijn
voor een verdraagzame samenleving waarin elke vorm van discriminatie, eender waar,
totaal onaanvaardbaar is.

▪ Verwerpen dat samenleven van verschillende culturen leidt tot spanningen

Conflicten moeten niet doodgezwegen worden, maar geplaatst in een breder kader van
socio-economische achterstelling en discriminatie. De leerling een vertoog aanbieden
waarin de andere de zondebok is voor al het onheil in de wereld, is veel gemakkelijker dan
duidelijk maken dat samenlevingsproblemen complex in elkaar zitten.

▪ Correct benaderen van andere culturen

Een eerste stap in de benadering van andere culturen is een poging doen om iets van hun
gewoontes en hun samenleving te begrijpen. De buitenlaag (kleding, woningen, e.d.)
springt het meest in het oog. Het gevaar bestaat dat we bij het leren kennen van een
andere cultuur in deze eerste laag blijven steken, namelijk we blijven in de uiterlijke
kenmerken steken en dat kan niet de bedoeling zijn. De tweede laag betreft de manier
waarop groepen georganiseerd zijn, de instellingen van een bepaalde groep. De derde
laag betreft de waarden, de overtuiging, de religie, de kosmologie van een volk. Een
tweede stap die dan kan genomen worden is het beoordelen van andere culturen. Dit
moet met de grootste omzichtigheid gebeuren. Normaal gezien kan je een cultuur alleen
maar beoordelen als je er zelf toe behoort. Als laatste stap willen we met nog meer
weerhouding spreken over veranderen van andere culturen.

8.4 Voorbeeldexamenvragen
In wat volgt zijn een aantal voorbeeldexamenvragen geformuleerd over dit thema. Voor
de figuren wordt verwezen naar de PowerPoint-presentatie van dit subhoofdstuk.

VOORBEELDEXAMENVRAAG
Leg bondig uit waarom er een foutief wereldbeeld vervat zit in het stripfragment,
kaartbeeld en tekst uit bronnen 1, 2 en 3 (zie PPTx).

1 AA VS 2 251 © 2019 Arteveldehogeschool