Page 116 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 116
�
ั
ผู้เขียนบอกว่าระหว่างทางานในข้นตอนเก็บข้อมูล ตนเกิดความ
ื
ี
ตระหนักว่าการวิจัยปฏิบัติการเพ่อพัฒนาวิธีจัดการเรียนการสอนน้ ไม่มี
เป้าหมายเพื่อเสนอทฤษฎีที่ใช้ได้ทั่วไป แต่เป็นการสร้างทฤษฎีที่ใช้ได้จ�าเพาะ
บริบทเท่านั้น
ตรวจสอบและเก็บข้อมูล
ี
ข้อมูลท่เก็บได้ต้องได้รับการตรวจสอบจากกัลยาณมิตร โดยเฉพาะ
อย่างย่งข้อมูลเชิงคุณภาพ การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลโดยการ
ิ
สอบทานข้อมูลจากมุมมองที่ต่างกัน เรียกว่า triangulation ช่วยให้เห็นภาพ
ของข้อมูลที่ครบด้าน
ี
ั
ผู้เขียนเล่าประสบการณ์ของตนเองว่าเม่อถึงข้นตอนท่สองของการ
ื
ี
วิจัยน้ ข้อมูลท่เก็บได้จะมีปริมาณมากมายและมีความซับซ้อนมาก ต้องมีวิธ ี
ี
�
�
จัดเก็บข้อมูลอย่างเป็นระบบ สาหรับนามาทบทวนใคร่ครวญได้ยามต้องการ
ข้อมูลเหล่าน้ ได้แก่ แฟ้มของนักเรียนแต่ละคน, บันทึกการเรียนและการ
ี
ิ
มาเรียนของนักเรียน, เอกสารเช็คลิสต์แสดงผลสัมฤทธ์, reflective journal
ของครู, บันทึกการสอน, ภาพ, ภาพถ่าย, วีดิทัศน์, ใบแสดงผลการศึกษา,
แบบสอบถาม, บันทึกการพูดคุยกัน, บันทึกการสอบทาน (triangulation)
กับเพ่อนครูและกัลยาณมิตร, บันทึกเหตุการณ์เฉพาะเรื่อง, การประเมิน
ื
ตนเองและประเมินโดยเพ่อนครู และกระดาษข้อสอบ ครูนักวิจัยต้องเก็บ
ื
เอกสารเหล่าน้ไว้อย่างเป็นระบบเป็นท่เป็นทาง สาหรับใช้เป็นหลักฐาน
�
ี
ี
ให้ตรวจสอบได้และทาส�าเนารายการเอกสารแนบไว้กับรายงานผลการวิจัย
�
115 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
