Page 112 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 112
ึ
ี
โชคดีท่สถานการณ์ค่อย ๆ ดีข้นจากการมี “กัลยาณมิตร” คือ ครูแอนน์
ผู้เขียนเรียกกัลยาณมิตรร่วมเรียนรู้ว่า critical friend หรือ learning partner
ผู้เขียนรวบรวมข้อมูลจากการวิจัยเอาไปปรึกษาหรือแลกเปลี่ยนเรียนร ู้
กับครูแอนน์ ข้อมูลเหล่าน้ ได้แก่ เอกสารแบบทดสอบ, ผลการทดสอบ,
ี
เอกสารการตีความผลการทดสอบ, และเอกสาร reflective journal ของผู้เขียน
ี
ครูแอนน์เป็นเพ่อนครูอาวุโสท่สนใจและยินดีคุยลงรายละเอียดกับ
ื
ั
ผู้เขียน คือ ไม่ใช่แค่เอาผลการทดสอบมาดูและตีความร่วมกันเท่าน้น ยังให้
�
ความสนใจภาษากายของเด็กระหว่างทาแบบทดสอบ ตีความภาษากาย
ตอนทาแบบทดสอบได้ถูกต้องและคล่องแคล่วกับภาษากายตอนทาแบบ
�
�
ี
ทดสอบท่ทาไม่ได้ โดยผู้เขียนสารภาพว่าตอนแรกตนเองรู้สึกไม่สะดวกใจ
�
ื
�
ไม่มั่นใจจะให้ครูคนอ่นรับรู้การทางานของตน แต่ในท่สุดก็พิสูจน์ว่ากัลยาณมิตร
ี
แท้จริงและมีความรู้และประสบการณ์มากกว่า มีคุณค่าต่องานวิจัยและการ
ิ
เรียนรู้อย่างย่ง
�
�
การนาข้อมูลการทางานของเด็กมาร่วมกันตีความทาความเข้าใจ
�
�
�
ี
ไม่เป็นวิถีของโรงเรียนท่ผู้เขียนทางานและทางานวิจัย ประสบการณ์น้จึงเป็น
ี
�
การเรียนรู้ใหม่ท่มีคุณค่าย่งส�าหรับผู้เขียน และช่วยให้ผู้เขียนรู้จักทาความ
ี
ิ
เข้าใจเด็ก ท่เดิมผู้เขียนเข้าใจในภาษาด้านการสอน ขยับไปเข้าใจภาษาทาง
ี
ิ
ึ
�
วิชาการเพ่มข้น ผู้เขียนพบว่าการอ่านช่วยเพ่มคลังคาทางวิชาการแก่ครูได้มาก
ิ
นอกจากน้น ผู้เขียนยังได้เข้าใจคุณค่าของข้อมูลเชิงคุณภาพ
ั
(qualitative data) ที่ช่วยเสริมความเข้าใจต่อข้อมูลเชิงปริมาณ (quantitative
data) ให้ลุ่มลึกย่งข้น
ิ
ึ
111 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
