Page 138 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 138
�
ื
โดยเข้ามาทากระบวนการสังเกตเพ่อเก็บข้อมูล สัมภาษณ์ ให้กรอก
ื
แบบสอบถาม ส�ารวจ และหาสถิติ เพ่อประเมินหรือตีความสถานการณ์
ี
ิ
สถานการณ์น้มีความเสี่ยงอย่างย่งท่นักวิจัยคนนอกจะเข้ามาแสดง
ี
บทบาทเด่นเหนือนักวิจัยห้องเรียน
ี
ส่วนท่สาคัญท่สุดของการวิจัยชั้นเรียนแนวตีความ คือ ยืนยันว่า
ี
�
ครูสามารถเป็นผู้สร้างความรู้ขึ้นใช้งานเองได้
�
ี
การวิจัยแนวตีความจะช่วยให้ครูมีส่วนทาหน้าท่เพิ่มองค์ความร ู้
ของวิชาชีพครูหรือไม่
ผู้เขียนพบว่าการปฏิบัติงานวิจัยโดยเอาข้อมูลนักเรียนมาตีความ
ื
ร่วมกันกับเพ่อนครูเป็นกระบวนการท่ท้งสนุกและได้สาระ เป็นงานวิจัยท่ช่วย
ี
ั
ี
ี
ี
ี
ี
ให้ผู้วิจัยพุ่งเป้าไปท่กระบวนการเรียนการสอน โดยท่มิติท่ส�าคัญท่สุด คือ
เป็นแนวทางวิจัยท่เปิดกว้างแก่ความจริงหลายชุด ต่างจากการวิจัยแนว
ี
ี
ทดลองท่ยอมรับความจริงชุดเดียว
ี
ี
หัวใจของการวิจัยแนวตีความอยู่ท่ข้อมูลท่มีความหลากหลาย และ
กระบวนการตรวจสอบ (validation process) ซึ่งจะนาไปสู่ความเข้าใจ
�
ธรรมชาติท่ซับซ้อน (complexity) ของการสอนและการเรียน การวิจัยน้อาจ
ี
ี
�
�
ทาโดยเข้าไปสังเกตการณ์ในห้องเรียน ดูการกระทาของคน (people in
ี
�
action) และตีความการกระทาเหล่าน้น จึงมีผู้ให้ชื่อการวิจัยแบบน้ว่า
ั
ี
�
people science เป็นการวิจัยท่สร้างความรู้ใหม่ท่มีค่าต่อการทาหน้าท่ครู
ี
ี
และต่อตัวคร ู
137 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
