Page 17 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 17
ื
ตรวจสอบการคิดการปฏิบัติของตนเองเพ่อสร้างความหมาย ความชัดเจน
ในด้านความรู้หลัก (epistemology) และคุณค่าหลัก (ontology) ของตน
ี
ี
และการค้นหาสมมุติฐานเบื้องลึกของตนท่ต้องการการเปล่ยนแปลง
�
อันนาไปสู่การปฏิบัติและการปรับเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจซึ่งนาไปสู่การ
�
ปฏิบัติใหม่ วงจรสะท้อนคิดจากการปฎิบัติสู่การปฏิบัติ จนเกิด“ปัญญาปฏิบัติ”
�
(phronesis) น้จะสามารถพัฒนาครูสู่ “สานึกใหม่ของความเป็นครู” ได้
ี
ี
ี
ในฐานะท่เป็นครูและนักการศึกษาคนหน่งท่อยู่ในวงการศึกษา
ึ
�
มานานกว่า ๕๐ ปี ดิฉันขออนุญาตทาหน้าท่เป็นตัวแทนครูของประเทศ
ี
ขอขอบพระคุณ ศาสตราจารย์ นายแพทย์ วิจารณ์ พานิช ผู้เขียนหนังสือ
ี
เล่มน้ ท่ได้ให้ความส�าคัญกับครู การพัฒนาครู และการศึกษาของประเทศ
ี
มาอย่างเข้มแข็งตลอดมา
รศ.ดร.ทิศนา แขมมณ ี
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 16
ี
ู
