Page 15 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 15
การอ่านบันทึกทั้ง ๑๐ ตอนที่อยู่ในมือนี้ โดยตลอด ผู้อ่านจะยิ่งพบกับ
ความลุ่มลึกและหลากหลายมิติของการวิจัยปฎิบัติการ “ศึกษาตนเอง” ของคร ู
ผ่านชั้นเรียน เพื่อการเปลี่ยนแปลงโดยสิ้นเชิง เพราะแตกต่างจากงานวิจัยโดย
ทั่วไปแบบขั้วตรงข้าม ซึ่งอาจารย์หมอได้ให้ความหมายว่าการวิจัยนี้เป็นกลไก
ของ “การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง” (transformative learning) รูปแบบหนึ่ง
ที่ทรงพลังและก่อให้เกิด “ส�านึกใหม่” หรือ “จิตใหญ่” ของความเป็นครู
ี
�
�
ี
ผู้อ่านจะพบกับความหวัง คาถามท่น่าจะแทงใจดาของครูท่กาลังอยู่ใน
�
�
ี
ี
ี
อาการ กล้า ๆ กลัว ๆ ท่จะเปล่ยนแปลง หรือจินตนาการท่ครูสามารถนาไปใช้
ั
�
แม้จะไม่ได้ทาวิจัยเช่นเดียวกับผู้เขียนหนังสือท้ง ๔ ท่านในเล่มน้ แต่ก็จะมีแง่มุม
ี
ิ
ท่สามารถนาไปปรับใช้ได้ในชีวิตจริง โดยไม่ต้องรอใครมาอบรม และส่งน้จะนา
�
ี
�
ี
ความภาคภูมิใจมาสู่ตัวของท่านเอง เกิดการเปล่ยนแปลงท่นักเรียนก็จะมี
ี
ี
ความสุข ชั้นเรียนจะเป็นพ้นท่แห่งการเรียนรู้ท่สร้างสรรค์ และครูก็จะได้บุญทุกวัน
ี
ี
ื
ี
สุดท้ายน้ ขออนุญาตเรียกหนังสือเล่มน้ว่า คู่มือพัฒนา EF (Executive
ี
Function) ของครูและผู้บริหารโรงเรียน และใคร่ขอกราบขอบพระคุณท่าน
อาจารย์หมอวิจารณ์เป็นอย่างมากท่ได้กรุณาถอดความหนังสือเล่มน้ให้
ี
ี
กลายเป็นคู่มือส�าหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน ใช้เป็นแนวทางหรือ
หางเสือการปฏิรูปการศึกษา ท่เร่มจากตนเองถึงระดับรากฐานและ จิตวิญญาณ
ิ
ี
ได้อย่างแท้จริง และขอขอบคุณมูลนิธิสยามกัมมาจลที่ได้เล็งเห็นความส�าคัญ
ื
และจัดพิมพ์เพ่อเผยแพร่คุณค่าแท้แห่งการศึกษา สู่สาธารณะชน ให้เกิด
ประโยชน์ต่อเยาวชนของชาติมาอย่างต่อเน่องและตลอดไป
ื
รศ.ประภาภัทร นิยม
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 14
ู
ี
