Page 12 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 12
ื
ั
ประเมินเพ่อตัดสินและสร้างความทุกข์ให้กับเด็กรวมท้งครู มาเป็นการประเมิน
ื
เพ่อพัฒนา ผู้เรียนตามสถานการณ์จริงของเด็กแต่ละคน ซึ่งก่อให้เกิด
ั
ความสุขท้งสองฝ่าย และกลายเป็นชั้นเรียนท่มีประสิทธิภาพสูง ผลักดันให้
ี
เด็ก และครูได้เติบโตทางความคิดสร้างความรู้และการเรียนรู้ด้วยตนเอง
เป็นอย่างมากและเห็นผลรวดเร็ว
ดังน้นการอ่านหนังสือเชิงวิพากษ์ความคิดและถอดรหัสความรู้
ั
ของท่านจึงเป็นการท้าทายให้ผู้อ่านได้เกิดจินตนาการและแรงบันดาลใจท ่ ี
�
จะนาไปใช้ในการปฏิบัติจริงจนบังเกิดผล ดังเช่นท่ สถาบันอาศรมศิลป์
ี
�
โรงเรียนรุ่งอรุณหรือโรงเรียนเพลินพัฒนา และท่อ่น ๆ ได้นาไปปรับปรุงใน
ื
ี
การงานจริง เป็นต้น
ี
ื
ั
ี
ื
ื
สาหรับเน้อหา เร่องวิจัยชั้นเรียนน้น อันท่จริงเป็นเร่องท่ท่านสนใจ
�
ั
�
มานานแล้วและได้เคยพูดนาเสนอในท่ประชุมหลายแห่ง รวมท้งแนะนา
ี
�
�
พวกเราให้ทดลองทาเสมอมา หากทว่าในหนังสือ “วิจัยชั้นเรียนเปล่ยนครู”
ี
(Enhancing Practice through Classroom Research) เล่มน้ ซึ่งเขียนโดย
ี
คณะครู-อาจารย์ ๔ ท่านจากประเทศสาธารณรัฐไอร์แลนด์ได้ฉายภาพของครู
ตัวจริง และการเปล่ยนแปลงท่เกิดข้นอย่างน่าชื่นชม หากผู้อ่านได้ให้ความ
ี
ึ
ี
สนใจพิจารณาให้ถ่ถ้วน จะพบว่าท่านได้เสนออย่างตรงประเด็นอย่างย่ง ว่า
ี
ิ
ี
ี
กระบวนการน้เปล่ยนครูให้กลายเป็น ผู้เชี่ยวชาญการสร้างการเรียนรู้ให้กับ
ผู้เรียน และ ในเวลาเดียวกันก็เป็นนักวิชาการท่สามารถเชื่อมโยงความรู้จาก
ี
การปฏิบัติ สู่ทฤษฎีทางการเรียนรู้ ได้อย่างชัดเจนและแม่นย�า
หนังสือเล่มน้ถูกหยิบยกข้นมานาเสนอโดยสอดคล้องกับเวลาและ
ี
ึ
�
สถานการณ์ของ “ฟางเส้นสุดท้ายแห่งการปฏิรูปการศึกษาไทย” เพราะ
11 วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร ู
ี
