Page 40 - ปกงานวิจัย

2.1 ศึกษาจุดประสงค์รายวิชาสมรรถนะรายวิชาค าอธิบายรายวิชา
2.2 ก าหนดจุดประสงค์ชิงพฤติกรรมและสร้างตารางวิเคราะห์ข้อสอบ โดยยึดตามจุดประสงค์

ชิงพฤติกรรม เพื่อก าหนดข้อสอบ และก าหนดขั้น ตอนในการวัดผล

2.3 ศึกษาวิธีเขียนข้อสอบชนิดเลือกตอบจากเอกสาร หรืองานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

2.4 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ก าหนดไว้ในตารางวิเคราะห์ข้อสอบโดย

ให้สอดคล้องกับ เนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้แต่ละหน่วย สร้างข้อสอบเป็นแบบชนิด
เลือกตอบ จ านวน 4 ตัวเลือก ได้จ านวน 20 ข้อ ในการคัดเลือกแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์

ื่
ทางการเรียนเพอน ามาใช้ในการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มตัวอย่างตาม
ู
ความสอดคล้องระหวางข้อสอบกับจุดประสงค์ชิงพฤติกรรม (Index item object
Congruence: IOC) โดยความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบความ

เที่ยงตรงในเนื้อหาโดยใช้หลักเกณฑ์ในการก าหนดคะแนนความคิดเห็น (บุญชม ศรีสะอาด,

2545, หน้า 64) ดังนี้
ให้คะแนน +1 แน่ใจว่าข้อค าถามที่วัดได้ตรงกับวัตถุประสงค์

ให้คะแนน 0 ไม่แน่ใจว่าข้อค าถามวัดได้ตรงตามวัตถุประสงค์

ให้คะแนน -1 แน่ใจว่าข้อค าถามวัดได้ไม่ตรงกับวัตถุประสงค์
2.5 น าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ผ่านการหาประสิทธิภาพจ านวน 40 ข้อ ไป

ใช้จริงกับกลุ่มตัวอย่าง

3.แบบวัดเจตคติ
ผู้วิจัยได้น าแบบวัดเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ของ ดร.ไสว ฟักขาว มาใช้โดยในการ

สร้างแบบทดสอบวัดเจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ได้ยึดแนวความคิดของ ลิเคอร์ท (Likert) ซึ่งได้น าไปหาค่า

ั
ความเที่ยงตรงโดยใช้วิธีหาสัมประสิทธิ์อลฟา (AIpha Coefficient) ของครอนบัค (Cronbach) ได้ค่า
ความเที่ยง 0.92 ซึ่งประกอบด้วยค าถามที่มีลักษณะการตอบแบบมาตราส่วน ประมาณค่า (Rating

Scale) 5 ระดับ ตามแบบของลิเคอร์ท (Likert) ซึ่งประกอบด้วยข้อความเชิงนิมาน (Positive)

และข้อความเชิงนิเสธ (Negative) จ านวน 72 ข้อ โดยมีเนื้อหาครอบคลุมระดับของเจตคติต่อวิชา
วิทยาศาสตร์ในระดับต่าง ๆ ดังนี้

1. ความคิดเห็น โดยทั่วไปต่อวิชาวิทยาศาสตร์ จ านวน 14 ข้อ

2. การเห็นความส าคัญของวิชาวิทยาศาสตร์ จ านวน 14 ข้อ

3. ความสนใจต่อวิชาวิทยาศาสตร์ จ านวน 17 ข้อ