Page 36 - ปกงานวิจัย

 ช่องทางการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน ด้วย Facebook Group, Google
Meet

ตัวแปรตาม ผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) แบ่งออกเป็น

3 เรื่อง ดังนี้
- ระดับการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended

Learning) ร่วมกับแนวทางสะเต็มศึกษา

- ผลสัมฤทธิ์การเรียนร้ในรายวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ู
ปีที่ 3

- เจตคติต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning)
ร่วมกับแนวทางสะเต็มศึกษา

3.3. เครื่องมือที่ใช้ในกำรวิจัย
3.3.1. แผนการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended Learning) ร่วมกับแนวทาง

สะเต็มศึกษา
3.3.2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จ านวน 20 ข้อ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก

3.3.3. แบบประเมินเจตคติต่อการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน จ านวน 72 ข้อ

3.4. ขั้นตอนกำรด ำเนินกำรวิจัยและกำรตรวจสอบหำคุณภำพเครื่องมือ

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาผลสัมฤทธิ์ของการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Blended
ื่
Learning) เพอส่งเสริมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและเปลี่ยนแปลงเจตคติของนักเรียนของนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3

1. พัฒนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้
1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สอนแบบผสมผสาน เพอส่งเสริมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและ
ื่
เปลี่ยนแปลงเจตคติของนักเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ื้
ุ
โดยยึดเนื้อหาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงตัวชี้วัด
และสาระการเรียนรู้แกนกลาง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จ านวน 1 แผน รวม 3

ชั่วโมง เรื่อง ดาราศาสตร์กับที่อยู่อาศย
ั
ผู้วิจัยได้ด าเนินการตามขั้นตอนและหาคุณภาพเครื่องมือ ดังนี้

ื้
ุ
1.1 ศึกษาและท าความเข้าใจหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช
2551 (ฉบับปรับปรุงตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง พ.ศ. 2560)