Page 82 - รายงานการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564

๗๒

4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ ใน 
การพัฒนาการเรียนรู้
5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล 98 48 48 100 ยอดเยี่ยม
สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้
5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยน  48 100
ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้
5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุง  48 100
และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง
สรุปผลการประเมิน 100 ยอดเยี่ยม

1. ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 3 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

2. กระบวนการดำเนินการที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3

ครูมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความยอดเยี่ยมในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการ
คิดคำนวณตามวงจรคุณภาพPDCA ดังนี้

กระบวนการขั้น P : Plan
1. ครูศึกษามาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สอดคล้องเชื่อมโยง
ั
กับเป้าหมายจุดเน้นในการพฒนาการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
2. ครูรับทราบนโยบายของสถานศึกษาในปีการศกษา 2564 ดังนี้ จุดเน้นในด้านการการอ่าน การเขียน
ึ
การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โดยมีเป้าหมายผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดของสถานศกษา
ึ
เพื่อจะได้ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับจุดเน้นที่ต้องการพัฒนา
ึ
3. ครูศึกษาหลักสูตรสถานศกษา รับทราบนโยบายให้มีการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ ให้บริการสื่อ
สารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ นโยบายพัฒนาครูในการจัดการเรียนการสอนเพื่อ

ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
4. ครูจัดทำโครงการกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ
การคิดคำนวณ
ื่
5. ครูศึกษางานวิจัยเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เพอ
เป็นแนวทางในการทำวิจัย นวัตกรรมในปีการศึกษา 2564
6. ครูออกแบบจัดทำเครื่องมือสำหรับประเมินผลผู้เรียนด้านการการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการ
คิดคำนวณ 3 ช่วง คือ ประเมินผลก่อนเรียนเพื่อออกแบบกระบวนการสอนให้เหมาะสม ระหว่างเรียนเพื่อปรับปรุง
การสอนให้เหมาะสมและหลังเรียนเพื่อประเมินผลผู้เรียน

กระบวนการขั้น D : Do
1. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงดังนี้ ครูทุกคนจัดทำรายงานการประเมินตนเองด้านผู้เรียนและด้านการ

จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามมาตรฐานและตัวชี้วัดที่สถานศึกษากำหนด เมื่อสิ้นปีให้รายงานผล
การประเมินตนเองดังกล่าว ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงและสามารถจัด