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Música y Educación Núm. 90 Año XXV, 2 Junio 2012

• University of Cambridge(Faculty of podemos afirmar que de un total de
Music). ochenta titulaciones universitarias, vein-
tisiete de éstas tienen un mayor coste que
• RoyalAcademy of Music (University las de conservatorio.
of London).
11. La instauración de los institutos
• Oxford University (Faculty of Music). superiores de enseñanzas artísticas,
como ya ha ocurrido en la Comunidad
Suecia Valenciana y está a punto de producir-
• Academy of Music and Drama (Uni- se en Andalucía, crearía un sobre cos-
te al erario y supondría la creación de
versity of Gothenburg): Música y Arte una administración “casi” calcada y
Dramático. paralela a la ya existente en la Univer-
sidad que no grantizaría la consecu-
• Malmö Academy of Music (Lunds ción del máximo rango académico: el
University) doctorado.

3.3. Razones de ámbito económico 12. Teniendo en cuenta la situación
económica actual, la integración de las
10. Con demasiada frecuencia y faci- Enseñanzas Artísticas Superiores en la
lidad se dice que el gasto medio por un universidad se podría conseguir a través
alumno en los estudios superiores de de un proceso de transición que duraría
Música es demasiado alto respecto a un varios años (adscripción, transforma-
alumno de una titulación universitaria. ción e integración) y con un coste eco-
Si tomamos como ejemplo el gasto me- nómico casi nulo.
dio por alumno de las mencionadas en-
señanzas en la ComunidadAutónoma de
Andalucía (8.224,33 euros)7 y el gasto
medio por alumno de las diferentes dis-
ciplinas de la Universidad de Zaragoza8,

7. Cantidad que aparece en el Informe de la Cámara de Cuentas de Andalucía, sobre fiscalización de los
Conservatorios Superiores de Música, ejercicio 2003.
8. Memoria económica de la Universidad de Zaragoza, ejercicio 2006.

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