Page 176 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

วิธีการลูกเสือสร้างทักษะชีวิตได้อย่างไร
วิธีการลูกเสือ มีองค์ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง การสร้างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค์ประกอบ เกิดขึ้นด้วยกิจกรรมดังตารางต่อไปนี้

3. เข๎ารํวมพัฒนาสังคม ยอมรับ เคารพในเกียรติและศกดิ์ศรีผู๎อื่นและเพื่อนมนุษย๑ทุกคน
ั
รวมทั้งธรรมชาติ และสรรพสิ่งทั้งหลายในโลก

4. รับผิดชอบตํอการพัฒนาตนเองอยํางตํอเนื่อง

5. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

วิธีการลูกเสือ (Scout method)

วิธีการลูกเสือโลก มี 8 องค๑ประกอบ โดยแบํงออกเป็น 3 กลุํม คือ

กลุํมที่ 1 ผู๎ใหญํมีหน๎าที่ชํวยเหลือและสํงเสริมเยาวชนให๎เกิดการเรียนรู๎ในกลุํม

กลุํมที่ 2 มีกิจกรรมที่บรรลุวัตถุประสงค๑ในการพัฒนาเยาวชนอยํางตํอเนื่องและเป็นระบบ

กลุํมที่ 3 เป็นลักษณะกิจกรรมที่ใช๎ มี 6 องค๑ประกอบ

1. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ

๑
ฺ

2. ใช๎ระบบสัญลักษณเป็นแรงกระตุ๎นไปสูํเปาหมายในการพัฒนาตนเอง

3. ระบบหมูํ )กลุํมเรียนรู๎รํวมกัน( วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแห่งชาติ (พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8)
วัตถุประสงค์คณะลูกเสือแหํงชาติ )พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ. 2551 มาตรา 8(
4. เรียนรู๎ใกล๎ชิดธรรมชาติ เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปญญา จตใจ และศีลธรรม ให้เป็นพลเมืองดี มีความ
ิ
ั
เพื่อพัฒนาลูกเสือทั้งทางกาย สติปัญญา จิตใจ และศีลธรรม ให๎เป็นพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ
รับผิดชอบ และช่วยสร้างสรรค์สังคมให้เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก้าวหน้า ทั้งนี้เพื่อความ
5. เรียนรู๎จากการลงมือปฏิบัติ / เกม และชํวยสร๎างสรรค๑สังคมให๎เกิดความสามัคคี และมีความเจริญก๎าวหน๎า ทั้งนี้เพื่อความสงบสุข และความ
สงบสุข และความมั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังต่อไปนี้
6. เรียนรู๎จากการบริการผู๎อื่น มั่นคงของประเทศชาติ ตามแนวทางดังตํอไปนี้
1. ให้มีนิสัยช่างสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง
วิธีการลูกเสือไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 มี 7 องค๑ประกอบ คือ 1. ให๎มีนิสัยชํางสังเกต จดจํา เชื่อฟัง และพึ่งตนเอง
2. ให้ซื่อสัตย์สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
1. ความก๎าวหน๎าในการเข๎ารํวมกิจกรรม 2. ให๎ซื่อสัตย๑สุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผู๎อื่น
3. ให้รู้จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน์
2. การสนับสนุนโดยผู๎ใหญํ 3. ให๎รู๎จักบําเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน๑
4. ให้รู้จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให้ทํากิจการต่าง ๆ ตามความเหมาะสม
3. ยึดมั่นในคําปฏิญาณและกฎ 4. ให๎รู๎จักทําการฝีมือ และฝึกฝนให๎ทํากิจการตําง ๆ ตามความเหมาะสม
5. ให้รู้จักรักษาและส่งเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
4. การใช๎สัญลักษณรํวมกัน 5. ให๎รู๎จักรักษาและสํงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของประเทศชาติ
๑
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิต
5. ระบบหมูํ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิต
หลักสูตรลูกเสือเสริมสร้างทักษะชีวิตได้ใช้ข้อบังคับคณะลูกเสือแห่งชาติว่าด้วยการปกครอง
6. การศึกษาธรรมชาติ หลักสูตรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิตได๎ใช๎ข๎อบังคับคณะลูกเสือแหํงชาติวําด๎วยการปกครอง
หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุ่นใหญ่ และวิสามัญ เป็นหลัก และเพิ่มเนื้อหา
็
7. เรียนรู๎จากการกระทํา หลักสูตรและวิชาชีพพิเศษลูกเสือสํารอง สามัญ สามัญรุํนใหญํ และวิสามัญ เปนหลัก และเพิ่มเนื้อหาที่
ที่สอดคล้องกับปัญหาตามวัยและพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของลูกเสือ โดยจัดหน่วยกิจกรรมตามที่ระบุ
ู
ื
ั
๎
สอดคลองกับปญหาตามวยและพัฒนาการด๎านตาง ๆ ของลกเสอ โดยจดหนํวยกิจกรรมตามที่ระบุใน
ั
ั
ํ
วิธีการลูกเสือสร๎างทักษะชีวิตได๎อยํางไร
หลักสูตรของลูกเสือแตํละประเภท ดังนั้น ชื่อหนํวยกิจกรรม และจํานวนหนํวยกิจกรรมของลูกเสือแตํละ
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือส ารอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
วิธีการลูกเสือ มีองค๑ประกอบครบทั้ง 5 ประการ ของกระบวนการเรียนการสอนที่ยึดผู๎เรียนเป็น ประเภทจึงแตกตํางกัน 129
ศูนย๑กลาง การสร๎างทักษะชีวิตทั้ง 12 องค๑ประกอบ เกิดขึ้นด๎วยกิจกรรมดังตารางตํอไปนี้
แผนการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิตในคูํมือชุดนี้ ได๎ออกแบบโดยบูรณาการ
็
กิจกรรมที่เสริมสร๎างทักษะชีวิตเข๎ากับวิธีการลูกเสือ คือการใช๎ระบบหมูํหรือกลุํมยํอย โดยให๎เด็กเปน
172 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 171 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก 167
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6