Page 177 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ู
ศูนย๑กลาง และมีผู๎ใหญํทําหน๎าที่ชํวยเหลือและสํงเสริมให๎เกิดกระบวนการเรียนรู๎ในกลุํม แนะนํา สั่งสอน 3. จัดทําคูํมือการจัดกิจกรรมลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิต 4 ประเภท ได๎แกํ ลกเสือสํารอง
ิ
และฝึกอบรมให๎สามารถพึ่งตนเองได๎ มีจิตอาสา รับผิดชอบตํอสํวนรวม ยึดมั่นในคําปฏญาณและกฎของ ลูกเสือสามัญ ลูกเสือสามัญรุํนใหญํและลูกเสือวิสามัญ รวมทั้งสิ้น 11 เลํม โดยผํานการประเมิน ปรับปรุง
ลูกเสือ เสริมสร๎างคุณคําในตนเอง รวมทั้งใช๎ระบบเครื่องหมายหรือสัญลักษณ๑ทางลูกเสือและเครื่องหมาย และพัฒนา จนเป็นที่ยอมรับและนําไปใช๎ในสถานศึกษาจํานวนมาก

วิชาพิเศษ เป็นแรงกระตุ๎นไปสูํเปฺาหมายในการพัฒนาตนเอง 4. จัดทําหลักสูตรการฝึกอบรมผู๎กํากับลูกเสือสํารอง ลูกเสือสามัญ ลูกเสือสามัญรุํนใหญํและ

ี
ิ
๎
องค๑ประกอบในการประชมกอง เน๎นการใชชวตกลางแจง นอกห๎องเรยน ใกลชดธรรมชาต ลูกเสือวิสามัญ ขั้นความรู๎เบื้องต๎น และขั้นความรู๎ชั้นสูง รวม 8 ประเภท โดยได๎รบการอนุมัตจาก
ิ
ุ
ิ
ิ
ั
๎
ี
๎
็
เรียนรู๎จากการลงมือปฏิบัติด๎วยตนเอง เกม และการบริการผู๎อื่น ซึ่งถือเปนหัวใจของกิจกรรมลูกเสือทุก คณะกรรมการบริหารลูกเสือแหํงชาติ ในการประชุม ครั้งที่ 2/2557 เมื่อวันที่ 22 กันยายน 2557 ให๎ใช ๎
ประเภท โดยกิจกรรมที่ใช๎ แบํงออกเป็น 5 ประเภท คือ การแสดงออก การรายงานและการสํารวจ การ เป็นหลักสูตรการฝึกอบรมผู๎กํากับลูกเสือของสํานักงานลูกเสือแหํงชาติ
ํ
วเคราะห๑และการประเมิน เกมและการแขํงขัน การบาเพ็ญประโยชน๑ การออกแบบกิจกรรมเพื่อให๎ 5. จัดทํา คูํมือฝึกอบรมวิทยากรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิต เพื่อขยายผลในการสร๎างวิทยากร
ิ
ลูกเสือใช๎กระบวนการกลุํมในการแลกเปลี่ยนประสบการณ แลกเปลี่ยนความคิดความเชื่อ สร๎างองค๑ และฝึกอบรมผู๎กํากับลูกเสือในสถานศึกษาทั่วประเทศ
๑
ความรู๎และสรุปความคิดรวบยอด รวมทั้งเปิดโอกาสให๎ลูกเสือได๎ประยุกต๑ใช๎สิ่งที่ได๎เรียนรู๎อีกด๎วย
เนื้อหาสาระในแผนการจัดกิจกรรมแบํงออกได๎เป็น 3 กลุํม ประกอบด๎วย
1.กิจกรรมตามข๎อบังคับของคณะลูกเสือแหํงชาติ )ไมํรวมกิจกรรมทดสอบเพื่อรับเครื่องหมาย
หรือสัญลักษณ๑ทางลูกเสือและเครื่องหมายวิชาพิเศษ(
2. กิจกรรมตามข๎อบังคับของคณะลูกเสือแหํงชาติที่ชํวยเสริมสร๎างทักษะชีวิตด๎านคุณธรรม

จริยธรรม ความภาคภูมิใจในตนเอง ความรับผิดชอบตํอสํวนรวม

๑
3.กิจกรรมเสริมสร๎างทักษะชีวิต เพื่อสร๎างภูมิคุ๎มกันทางสังคมตํอเหตุการณและสภาพปญหา
ั
ของเด็กแตํละวัย

สําหรับกิจกรรมลูกเสือตามข๎อบังคับ เพื่อการขอรับเครื่องหมายลูกเสือชั้นพิเศษ และ
เครื่องหมายลูกเสือหลวง ไมํได๎นํามารวบรวมไว๎ในคูํมือการจัดกิจกรรมลูกเสือชุดนี้

ี
คูํมือมีจํานวน 11 เลํม ตามชั้นปของลูกเสือ 4 ประเภท แตํละเลํม ได๎จัดทําตารางหนํวย
่
กิจกรรม และแผนการจดกิจกรรมครบ 40 ชวโมง เพือให๎เห็นภาพรวมของการจดกิจกรรมลกเสอ
ั
่
ั
ู
ื
ั
็
เสริมสร๎างทักษะชีวิตของลูกเสือในแตํละระดับชั้น และมีหมายเหตุบอกไว๎ในตารางชํองขวาสุด วําเปน
แผนการจัดกิจกรรมเสริมสร๎างทักษะชีวิต
แผนการจัดกิจกรรมประกอบด๎วย จุดประสงค๑การเรียนรู๎ เนื้อหา สื่อการเรียนรู๎ กิจกรรม การ
ั
ี
ั
ประเมินผล องค๑ประกอบทกษะชวตสาคัญทเกิดจากกิจกรรม และภาคผนวกประกอบแผนการจด
ิ
่
ี
ํ
กิจกรรม )เพลง เกม ใบงาน ใบความรู๎ เรื่องที่เป็นประโยชน๑(
ภาพรวมการพัฒนาหลักสูตรลูกเสือเสริมสร๎างทักษะชีวิต
1. เริ่มจากการศึกษาเอกสาร งานวิจัย หลักสูตรลูกเสือไทยและตํางประเทศ รวมทั้งสัมภาษณ ๑
ผู๎เชี่ยวชาญด๎านลูกเสือ

2. สัมมนาครู ผู๎ปกครอง นักพัฒนาเยาวชน และผู๎เชี่ยวชาญด๎านกิจกรรมเด็กและเยาวชน เพื่อ

รํวมกันค๎นหาปัญหาจริงของเด็กแตํละวัย และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสม

174 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 173
168 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6